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学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛(90分) 1、 题型：判断题 分值：2 任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 集体教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困难 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 资源教室主要存放各种资源设备 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 对于儿童的情绪行为问题，可以使用功能性行为分析来帮助干预 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍是学生障碍的主要类型 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童与青少年症状表现的数量随着年龄愈大，注意力不足的症状越明显 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c 通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 设立专门的种族学校是一种教育隔离 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 “正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 同一教育体制内也存在着隔离现象 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 情绪的差异不会引发特殊教育需要 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 全纳教育关注的只是特殊需要学生 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 视觉障碍儿童的平衡能力相对较差。 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力优于听觉学习能力 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 远近规律是正常小儿运动发育规律之一。 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 视觉障碍原因中，后天因素已成为我国青少年致盲或低视力的主要原因。 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 以下有关学习障碍的说法，错误的是？_ 学习障碍学生可能同时具有注意力缺损多动障碍 学习障碍就是学习成绩差 学习障碍学生不是不想学不想看 我们应该关注学障生积极的方面，接纳他们弱势的方面 27、 题型：单选题 分值：2 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具 盲人学习能力倾向测验 希内学习能力倾向测验 中国3-6岁儿童发展量表 韦克斯勒智力测验 28、 题型：单选题 分值：2 哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点 ( ) 由屈曲向伸展发育 与平衡反应密切相关 从反射活动到随意运动发育 手、口、眼的协调发育 29、 题型：单选题 分值：2 下列哪一项不属于ADHD儿童在幼儿期的行为症状？ 无法专注 有破坏行为 好动，动个不停 常插话，抢着说话 30、 题型：单选题 分值：2 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？ 13 15 14 16 31、 题型：单选题 分值：2 积极行为支持原则是应对学生_的主要原则。 情绪问题 语言障碍 动作发展问题 问题行为 32、 题型：单选题 分值：2 头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 骨盆控制阶段 头颈控制阶段 下肢控制阶段 躯干控制阶段 33、 题型：单选题 分值：2 有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当 学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答 学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个 对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片 对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程 34、 题型：单选题 分值：2 为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（ ），以满足其特殊需要 让家长陪读 使用特殊教育学校的课程与教学 教育局不把特殊学生的成绩列入考核指标 调整普通教育学校的课程与教学 35、 题型：单选题 分值：2 关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是 社会文化背景差异也可能引发特殊需要 天才儿童不属于特殊需要学生 残疾学生等同于狭义的特殊需要学生 广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生 36、 题型：单选题 分值：2 19971998年我国对六省(区)16岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是 （ ） 1.53.3 1.92 4 2.7 37、 题型：单选题 分值：2 不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是 言语测听 纯音测听 行为观察测听 客观测听 38、 题型：单选题 分值：2 以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是 安排自然情境 适当给予指导 全部参与原则 适时发出指令 39、 题型：单选题 分值：2 躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 下肢控制阶段 头颈控制阶段 骨盆控制阶段 躯干控制阶段 40、 题型：单选题 分值：2 关于资源教室表述不正确的一项是 资源教室相当于随班就读学校的资源中心 资源教室是为随班就读学生提供的实验教室 资源教室可以提供有效的支持与专门服务 资源教室是为随班就读学生提供教育资源的场所 41、 题型：单选题 分值：2 骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 下肢控制阶段 头颈控制阶段 骨盆控制阶段 躯干控制阶段 42、 题型：单选题 分值：2 台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？ 性格及行为异常 严重的情绪行为障碍 情绪障碍 严重的行为障碍 43、 题型：单选题 分值：2 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。 观察能力 感觉对比规律 直观教学原则 视觉识别 44、 题型：多选题 分值：2 在采用口语方式与听觉障碍儿童沟通时需要注意 禁止使用表情动作 必要时将重要信息写下来 清晰自然地说话 尽量使用简单、直接的语言 避免边讲话边走路、边板书 放慢语速 45、 题型：多选题 分值：2 为学习障碍学生提供合适的教材、教具的方法主要包括_。 环境调整 课外辅导 图示组织策略 辅助记忆策略 笔记引导策略 多感官教学策略 46、 题型：多选题 分值：2 下列哪些现象属于口吃儿童的主要特征 重复发音 言语中阻 语速过快 插入语 延长字音 音节遗漏 47、 题型：多选题 分值：2 在课堂活动方面，以下针对伴随听觉障碍的脑瘫学生措施正确的是 ( ) 清晰的说话声、清楚的唇形及稍慢的说话速度皆有利于学生读唇 上课座位以靠近教室中央前区为宜，以易于看清楚板书及听取声音 授课时请尽量正面相向，多利用板书、讲义、书籍等视觉性教材 讲义的字体应力求端正清楚，以便放大及阅读 多利用板书，并适时的重述其他学生的发言 任课教师尽早提供授课纲要、参考资料 48、 题型：多选题 分值：2 当突然给予声音刺激时，听力正常