《大自然的启示》教学设计 (2).doc

教学设计模板课题摘要大自然的启示学科语文学段小学年级四年级下册单元第三单元教材版本人教版课程名称大自然的启示教学一、学习内容分析1. 教材分析大自然的启示这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。2.学情分析内容与自然有关，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这个单元，学生是有学习欲望的。只要老师从旁引导，学生学习求知欲就会倍增。因为在四年级上册以及三年级同样安排这种类型的单元，学生学习起来的兴趣非常浓厚。他们敢于尝试，敢于发现，还敢实践。所以教师要抓住学生的特点要精心设计，让学生在学习中获取知识，形成能力，培养兴趣。3.教学目标（含重难点）1、认识8个生字，理解课文内容。2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。重点难点：1、理解课文内容，从中受到启发。 2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、激趣导、初读课文“打扫”森林，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。 2、读书交流。 (1) 课文，主要讲了什么？ (2)找出自己感受最深的语句。在旁边写写自己的体会。在导入通过图片让学生进一步了解大自然三、细读课文，探究解疑 1、师生交流：课文主要讲了什么？ 2、让学生汇报自己感受深的语句。 3、深入体会：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。 4、引导学生品读句子。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。 利用PPT展示重点句子，让学品读想象画面，感受大自然给人为类的启示四、拓展资料和图片中国全国每年流失的土壤总量达50多亿吨，每年流失的土壤养分为4000万吨标准化肥（相当于全国一年的化肥使用量）。自1949年以来，中国水土流失毁掉的耕地总量达4000万亩，这对中国的农业是极大损失。 【设计理念】文本的学习是有限的，只有通过课外学习拓展才能加深学生对大自然的认识。这里通过课外的资料补充进一步丰富学生学习的材料，从课内走向课外。通过视频，图片直观让学生亲睹大自然被破坏的情景，激发学环境，爱护大自然。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1、学生默读课文，说说课文的主要内容。（填空） 人类的老师科学家从（ ）、（ ）等动物身上得到（ ），有所（ ）、有所（ ）。说明（ ）真是人类的老师！ 2、讨论：为什么说生物是人类的老师？ 3、拓展：人类从大自然中得到启示，有所发明创造，“生物真是 人类的好老师”：你还能举出例子吗？因为（ ）发明了（ ）所以（ ）是人类的老师。 六：阅读拓展 1、长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。 2、高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。3、建筑上的“薄壳结构”一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。五、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的