2010语文中考复习讲座.doc

2010年中考记叙文备考浅谈各位老师大家好，2010年中考的日子正一天天临近，我们的语文复习也进入了关键时期，如何使复习更有效，更高效，是我们在复习中应该深深思考的问题。老师们，在你们的现代文阅读复习中，什么样的方法最常用？那一定是“专题复习”你们是否有这样的感受：每一个专题完成后，学生都获得了一把钥匙，在课堂及练习中，答题能力都有明显提高，可是所有专题完成之后，学生的整体阅读能力却并不是所有专题效果之和。什么原因呢？最根本的，就是学生有时分不清这把钥匙该开哪把锁。今天，我就以记叙文为例，谈点个人理解-“授予钥匙还要认识锁，记叙文复习也要死板些”。解释一下“死板”，这里指紧扣知识点。迎考复习总设想1要在深入研究课程标准、考试说明的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容,学习的方法，解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。 2以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化。具体内容：一、把握命题思路，明确中考方向二、梳理知识结构，掌握复习策略三、前瞻本年试题，应对细微变化一、 把握命题思路，明确中考方向首先要透过课程标准，明确中考要考什么。课标要求1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。其次结合学科说明，明确中考考什么 每一年的中考学科说明都会对当年的考试内容、方向、题型等做必要的说明和指导，所以，我们要研究学科说明的变与不变。近几年我省的语文考试内容比较稳定，所以我们要仔细研究变的地方。（今年市教学研讨田老师己经详细的分析了2010年学科说明的变化，在这里不再细言）在研究课标和学科说明的基础上，要认真分析近几年（尤其是近五年中考题），熟知近年考了什么，注重从哪些方面考查结合课件中的表格统计记叙文（散文）：05年白苍鹭17分 06年我看到了一条河20分 07年江南陶公柳15分 08年小扇轻摇的时光16分 09年的昙花终于怒放15分知识点2005年2006年2007年2008年2009年05年白苍鹭17分06年我看到了一条河20分07年江南陶公柳15分08年小扇轻摇的时光16分09年的昙花终于怒放15分修辞及其作用文章第3段引用古人吟咏“陶公柳“的诗句有什么作用？（3分）段落的作用1、开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用。（2分）2、第13段在全文中起什么作用。（3分）第9段在全文内容与结构上的作用分别是什么？（4分）内容的理解1.西尔维娅对年轻人的感情发生了哪些变化？（3分）2、西尔维娅是一个怎样的小女孩？（4分）1.文章叙述了“我”童年记忆中的哪几个片段？（3分）2.为什么“我”对童年生活的几个片段记忆犹新？（3分）1.简述“陶公柳”这个名称的来历。（3分）2.“陶公柳”具有怎样的品格。（3分）你对选文中加波浪线句子的含意是怎样理解的？（2分）填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。（3分）表达方式及作用加线句子属于什么描写？有什么表达作用？（3分）选文中加横线部分是什么描写？其表达作用是什么？（3分）选文第8段和链接材料运用的表达方式有什么不同？（2分）语言的表达效果比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果好？（3分）从语言方面对文章第2段进行简要赏析。分析句子中加着重号词语的表达效果。（3分）分析选文第4段画线句子的表达效果。（3分）题目的理解谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。（3分）标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光？（4分）思想感情文章表达了作者怎样的思想感情？作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？感知及拓展你对文章中年轻人打鸟的行为有什么看法？（3分）你对文章中父母教育子女的方式有什么看法？（3分）选文中叙写冬英这个人物的内容能否删去？（4分）从表中可以看出语文课程标准所强调的“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等内容成为试题的核心考点，绝大多数试题注重对文章的整体理解，注重对语言的品味赏析，注重学生的欣赏感受，注重对作品的延伸拓展。例如：(1)注重考查整体感知的能力。如08年小扇轻摇的时光中问“标题小扇轻摇的时光具体指什么时光？”回答此题，需要考生依据标题，细读选文，整体感知：一是指天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。需要整体把握文章，提炼概括，才能准确、全面的写出答案。 (2)注重考查品味语言的能力。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。如09年的昙花终于怒放第2题“简要分析选文第段画线句子的表达效果”； 07年江南陶公柳的第题“从语言方面对第2段进行赏析”等。 (3)注重考查探究性、创造性、个性化等阅读能力。如08年小扇轻摇的时光“选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去？为什么？”考查学生“探究性阅读和创造性阅读”的意识与能力。通过分析课程标准、学科说明和近几年中考试题，我们了解了记叙文的命题思路和考查重点；也感受到记叙文知识的纷繁庞杂，如何能让学生对记叙文的把握，像说明文和议论文一样驾轻就熟呢。在复习中我们一定要让学生熟知记叙文的知识点，以便拿着钥匙轻松入门，对号入座。二、梳理知识结构，掌握复习策略我们要结合课程标准，对记叙文的知识点进行系统的归纳整理。让学生对记叙文的知识点做到心中有数。（一） 结合手头资料，如五年中考三年模拟让学生反复阅读关于记叙文的文体知识，潜移默化的在其头脑中形成整体印象。（二） 结合文体知识，归纳知识点，绘制结构结图（三） 结合知识结构图，进行专题训练，针对每一个知识点引伸出来题型，总结出简单，易记，好操作的解题方法。记叙文知识结构图 主旨、人称表达方式（五种表达方式的判断、记叙文中议论和抒情的作用、人物描写、细节描写、环境描写） 内容 要素（六要素中的人、事概括主要内容）顺序 （三种叙事顺序的作用）线索（类型、作用）写法 （对比衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、铺垫映衬、象征）修辞 记叙文 词、句、段 结构题目、开头、结尾、过渡、根据结构图可以全面的归纳记叙文专题：1、概括主要内容、2、提炼主旨、3、不同人称的使用效果、4、五种表达方式的判断、5、记叙中的议论抒情 6、人物描写、7、细节描写、8、环境描写、9、叙事顺序、10、行文思路 11、线索、12、对比的写法、13、照应、14、常用修辞的作用、15、词语的理解及作用、16、句子的含义及作用、17、特殊段落的作用（开头段、结尾段、过渡段、单句段）、18、题目的作用、19、开头、结尾的作用、20、结尾与表达方式的结合理解（比如结尾的议论句）这19个专题是我去年在初三复习中使用的，我个人觉的，要想让学生走进考场后，老师在场外是放心的，那我们的复习就要尽可能全面。记叙文专题训：1.概括主要内容什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。2、提炼中心：（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；（2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；3、不同人称的使用效果第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。4、词语的理解。解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。5、照应。开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。6.题目的作用：（1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。7、句子的含义及作用。这一专题训练包括“含义”和“作用”两方内容首先我们要清楚，在中考当中，考查这一专题的多是针对文中的“关键句”。 那什么是关键句呢？ 点明题旨的句子或对理解文意起关键作用的词句； 标志文章层次转换的过渡句； 描写、议论、抒情的句子； 巧用修辞的句子 表现人物形象和表现事物特征的句子； 标志文章线索的句子。 总结全文的句子；题型（一）理解句子含义(1)结合具体语境，深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。（2）结合修辞来分析语句、体味语句的含义（3）联系句子中的关键词语的色彩，分析其感情色彩的变化。（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析(5)联系写作背景去理解:文章是作者在特定背景下写出来的,因此,要理解句子的深层含义必须了解特定的写作背景。题型（二）分析句子的作用：（1）结构上作用:在开头：常设悬念、埋伏笔、作铺垫、引下文、开篇点题、总领全文等。在中间部分：承上启下、照应开头等。在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。（2）内容上作用:在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间表现作者的思想感情，表现人物形象在结尾常画龙点睛、点明中心，深化主题。题型（三）问句子的表达效果。我们可以结合前两种题型来分析。知识点2005年2006年2007年2008年2009年语言的表达效果比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果好？（3分）从语言方面对文章第2段进行简要赏析。分析句子中加着重号词语的表达效果。（3分）分析选文第4段画线句子的表达效果。（3分）联系句子中的关键词语的色彩，分析其感情色彩的变化。（第1比第2句多了3个“也许”）结合修辞来分析语句可以理解为考查词语理解注意词语感情色彩的变化。也可以理解为句子的理解，题中指明了分析关键词（贪婪、啃、心满意足），也用到了刚才的方法。从修辞角度，分析昙花含苞待放的情态在这里，我只是从品味语言主面简单举了几种题型，专题复习阶段，我们针对每一个专题，仔细分析，多加练习