高考议论文中论据组合技法例析.doc

高考议论文中论据组合技法例析湖南炎陵一中（412500） 王理尧大家知道，议论文中论点的体现主要靠论据来论证。那么怎样才能使论据在论证过程中更显说服力呢？笔者认为，运用论据的剪辑组合法就可以解决这个方面的问题。所谓剪辑组合法，就是将所举的众多论据进行高度的概括、综合、浓缩，随之剪辑成一个个“小单元”，再利用电影中的蒙太奇手法把它们串起来，以达到论证论点的作用。笔者试就近年来的高考优秀作文，从事例论据组合与理论论据组合两个方面对这种方法作些例析。一、典型事例组合。1、同向组合。同向组合，是指论证同一方面的论据组合在一起，从而形成排山倒海的气势，有力的证明了论点。例人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？（2006年高考湖南考生谈意气）点拨：本段文字将岳武穆、文天祥、苏武、张骞的事例组合在一起，共同有力地论证了文章的分论点，即本段的中心句：“人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。”2、点面组合。 “点”就是那个新颖、别致、特有的事实论据，“面”就是那些一般性的、常见的、带有普遍性的事例。“点”上的事例要写得详实、生动，面上的事例可以用排比句承担，成为一片论据群。例那天去修照相机，看到一个漂亮的店铺门前面：茶色的玻璃，彩色的广告，一进去，服务员胸前都挂着名卡，身着雪白的大褂。现代化的装饰和氛围给人一种可信任感和暖洋洋的情绪。可一问话，对方满脸不耐烦，隔着两米抛来冷冰冰的短语，一回身，又去聊她的羊毛衫去了。不仅商店，人也一样。有了烫了发，化了妆，骑上摩托车，穿上流行色，懂得了皮尔卡丹，开口闭口“信息”、“系统”、“克隆”、“基因”便认为自己是现代人。而当他一转身喊出“国骂”；当他在音乐会上旁若无人地喧哗；当他津津乐道于“瞧那一男一女在一块，准没好事”时，他不知道有多滑稽。他的内涵不仅与现代化无缘，反而正是社会走向现代化要清除的陋点。真正的现代化在于先进的思想意识和现代的行为准则。（2005年高考上海考生走向现代化）点拨：本段文字就使用了重点论据加一组排比句论据群的“以点带面”的方法。先写“点”，详实、生动地描绘了一个场面（漂亮店铺），叙述了一件事情（服务员不理睬人）；然后再述“面”，用排比句写出了生活中的一般性的、常见的、带有普遍性的情况，从而有力地论证了“外表现代化是要不得的，真正的现代化在于内涵的现代化，在于有先进的思想和现代化的行为准则”。3、时空组合。例是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；是语言，让诸葛亮说服东吴，使八十三万曹军葬身火海；是语言，让周恩来在亚非会议上一鸣惊人，使亚非各国对中国刮目相看；是语言，让水均益白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更高的评价语言是友谊的助推器，语言是亲情的粘合剂，语言是关爱的引爆器，因为语言是沟通的加速度啊！（2004年高考广东考生语言沟通的加速度）点拨：作者越过时空，将古代、现代、当代的事例串连融合于一体，从正面举例，高度综合了苏秦劝谏六国君王而负六国相印所取得“合纵”成功的史实；诸葛亮舌战群儒，说服东吴加入同盟军而使曹军葬身火海的故事；周恩来在亚非会议上一鸣惊人，灵活地提出“五项原则”而使大会达成共识的历史；水均益白岩松用真诚的话语打动亿万观众的心的现实事例等，有力地整合出“语言是沟通的加速度”这一结果，语虽简，意却丰。4、层次组合：例面对廉颇的无理取闹，蔺相如选择了宽厚和忍让；面对孟获的愈纵愈猖狂，诸葛武侯选择了七擒孟获而又七次将其放走的包容；面对误解，面对猜疑，岳武穆始终没有忘记母亲“精忠报国”的激励，写下了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饥匈奴血”的豪迈之作；面对少年犯们的屡教不改，伟大的母亲尚秀云，用自己的包容和温暖，感化了不知多少迷途的羔羊。包容是面对别人的错误和误解宽厚的一笑；包容是对待他人无私的付出和不求回报的圣人般的心灵；包容是面对不同的观点，不同的看法的虚心倾听；包容也是一视同仁的公正和不计前嫌的伟大。（2004年高考北京考生包容）点拨：这里用排比列出蔺相如、诸葛亮、岳飞、尚秀云四个事例，从对同道、对敌人、对误解、对犯错误的孩子等四个层次具体阐释包容的内涵。然后用排比句从不同的层次对包容下定义。5、意象组合。例燕子对鸣，才能微雨双归；鸳鸯互啼，才能相对浴衣；母牛长哞，才能母子相依。而苍狼厉嗥，才能唤来群狼共御敌；雄鹰尖唳，才能威慑敌胆所猎无失。如果你在人群里失去共同语言，无可奈何地沉默，那你就是可怜的“落花人独立”。沟通需要语言，语言是沟通的加速度。（2004年高考广东考生语言沟通的加速度）点拨：本文是2004年高考广东考生的一篇佳作的开头。作者从动物的和鸣起笔，组合了“燕子对鸣”“鸳鸯互啼”“母牛长哞”“苍狼厉嗥” “雄鹰尖唳”“落花人独立”等意象，引出语言对人类的重要，然后说出自己的观点：沟通需要语言，语言是沟通的加速度。6、角度组合。例站在历史的河畔，漫瞅那一道道鸿梁，翻阅素养的楷模：楚大夫沉吟泽畔，九死而不悔；霸王泪洒江东岸，一瞬成鬼雄；虞姬心随项王去，化作矛尖花；张骞扶着驼铃走，一心向天山；卫将军旌旗飞舞，奔向大沙漠；魏武帝扬鞭东指，壮心不能已；陶渊明悠然南山，饮酒与采菊；唐太宗载舟为民，创贞观之治；南唐后主伴寂寥，佳作不间断；康熙帝英明神武，亘古永铭记回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠。三分啸成剑气，无处不散发着素养的光芒。（2004年高考浙江考生上帝的账单）点拨：文中针对前文中所提到的“上帝所记下的账单”进行了举例，从名人不同的人文素养的角度浓缩了一心向楚的屈原、心气孤傲的项羽、为情而绝的虞姬、出使西域的张骞、所向披靡的卫青、南征北伐的魏武帝、恬静悠然的隐士陶渊明、太平之治的唐太宗、笑傲词坛的李煜、神明英武的康熙等人的事迹，从而激起人们对美好的人文的回忆与向往，有力地证明了“上帝的账单只能用人类素养来偿还，要用素养带动长足的发展”这一中心论点。二、经典理论组合。1、正反组合。例猛然间，一切在眼前消失。历史的鸿图尽显其苍凉遒劲，今人却只将其挂于墙上；历史的书肆尽显其豪情壮志，今人却只将立于书架；历史的壮士以其特有的低哑的喉咙吟唱古今，今人却只将置于CD机历史犹如过眼云烟，一切的素养等于故事，听听而已。今人依旧花天酒地，中饱私囊，挥霍成风，贿赂成气。（2004年高考浙江考生上帝的账单）点拨：这里在说理之时，将历史的鸿图、书肆、壮士等哲理从正反两个方面组合：一个是当年的风华正茂，一个却是如今的毫不在意；一个是历史的过眼云烟，一个是现在的花天酒地。真是发人深省，振聋发聩！2、纵横组合例一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。我多想跨越千年时空，共你醉明月。（2004年高考重庆考生独上高楼）【点拨】此处作者全部从纵向切入，剪辑化用辛疾弃的青玉案元夕中“宝马雕车香满路”“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”、摸鱼儿中“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”、水龙吟登建康赏心亭中“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！”、破阵子为陈同父赋壮语以寄中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，鲜明地表达了“是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。在那些昨夜西风凋碧树的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许”，从而突出了话题“自我认识与他人期望”的内涵。这种同时化用同一作者诗词句子的情况非常少见，确实需要较高的文学素养、较深的文学积累。例翻开古诗文，你可以一一品味历史文人们深切的思想感情。读杜少陵、白居易，你懂得了什么是忧国忧民的情结；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀。李太白的傲骨让你钦佩，苏东破的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕读着，品着，你已然和诗人们融为了一体，共同承担了历史赋予你的神圣使命。（2004年高考浙江考生品读）点拨：本段内容从历史文人的角度切入，横向联系拓展，将文人情结进行组合，围绕着中心句“翻开古诗文，你可以一一品味历史文人们深切的思想感情”平面铺展，有力地充实了论据。3、多维组合：例“我们居住的房屋越来越宽敞，家庭却越来越小型化；可以享受的生活便利日益增多，属于自己的时间却日趋减少；我们获得了一张又一张学位证书，却愈加频繁地陷入了对常识的茫然中；我们广泛地涉猎各类知识，却越来越缺乏对于外界事物的精确把握和判断；专家越来越多，问题却也日渐增加；药物越吃越多，健康却每况愈下。我们花钱太疯，起身太累，文章读得太少，电视看得太勤。” （身不由己的尴尬）点拨：作者将我们生活中的种种场景进行了戏剧化的多维组合。一方面是各类事物的滥泛，另一方面却是种种生活的尴尬。从而有力地论证了现代生活所存在的种种弊端“文明病”，呼唤理想中的文明社会。充分体现了思维的广度与深度。例语言在情侣的沟通中，是浪漫神奇的鹊桥；语言在师生的沟通中，是坚实耐用的阶梯；语言在父子的沟通中，是朴实无华的船桨；语言在朋友的沟通中，是忠实诚恳的邮票。语言为沟通添色加彩，沟通在语言中辉煌灿烂。（2004年高考广东考生语言沟通的加速度）点拨：这是文章的结尾，作者剪辑组合了多向思维几个的比喻：“情侣”中的“鹊桥”、“师生”里的“阶梯”、“父子”间的“船浆”、“朋友”间的“邮票”，使文章的主旨得到了深化。4、修辞组合。例可怜的年轻人，怎么能丢弃诚信呢？诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，指引夜行之路；诚信是路，引你走向黎明；诚信是黎明，为你捧出旭日；诚信是旭日，照亮你人生的前程。”（2002年高考河南考生诚信生活的旭日）点拨：这里将博喻、排比、顶真、层递等多种修辞手法综合运用，再加上丰富的联想，充分的理由，诗一般的语言，形象而生动地揭示着诚信的内涵，点明了题旨。再如2003年高考湖北考生捕捉理性的灵光开头写道：“求知的瞳孔放飞彩色的希望，那方黑色的沃土贮满流连”接下来在第二段又写道：“我们幼稚的心能排除感情的牵绊，爱的纠纷吗？于