面向农村实际讲求学以致用.doc

面向农村实际讲求学以致用浅谈农村中小学语文课堂教学的改革摘要: 深化农村教育改革，把“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，普及九年义务教育，加强职业教育，提高农民的素质，培养农村经济建设人才，已成为教育界刻不容缓的任务。结合整体改革，国家提出：要以城市为点，农村为面，以点促面，点面结合，城乡一体化。这也就给语文教学提出了新的要求，要发挥语文“基础工具”的作用，提高民族素质，深化农村教育综合改革，培养农村初级技术人才，建设人才服务，因此，要重视农村中学语文教学改革，提高教学质量，我们相信，只要广大农村中学语文教师能以发展的有战略意义的眼光来考虑问题，处理问题，农村中小学语文教学定能开放灿烂的花朵，结出丰硕的果实。关键词: 农村教育 素质教育 中小学语文教学 正文目前，随着我国社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入，给城乡经济建设带来了勃勃生机，特别是乡镇企业的发展和农业生产的科学化，广大农村需要大批有文化、懂科学、会技术、品德好、能力强的人才（即初级技术人才），这样的人才主要靠农村中小学来培养。然而，从目前农村中小学生的素质和学校的教育情况看，远不能适应经济发展的需要。因此，深化农村教育改革，把“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，普及九年义务教育，加强职业教育，提高农民的素质，培养农村经济建设人才，已成为教育界刻不容缓的任务。这也就给语文教学提出了新的要求，结合整体改革，国家提出：要以城市为点，农村为面，以点促面，点面结合，城乡一体化。这就为中小学语文教学开拓了新的思路，即要“面向农村实际，讲求学以致用”。那么， 怎样做到这点呢？ 一、走出困境 改变现状 鲁迅说过：“改革，是向来没有一帆风顺的。”语文教学改革也是如此，它象一只竞赛中的航船，顶着风浪奋进，只有胜利地到达目的地后，才能赢得观赏者的肯定与赞扬。因而，作为赛船驾驶员的语文教师，一定要有坚强的意志和不畏险阻的拼搏精神，勇敢地、迅速地把船驶向目的地。“普九”以来，大多数农村中小学语文教师，都有志于学习新大纲，采用新教材，探讨新教法，结合农村实际，培养学生语文能力。这是值得赞许的。但是，由于种种困扰，诸如：经费紧缺，难以“普九”；传统升学观的压力，全力应付考试，难以顾及其他；学生厌学弃学现象严重，教师的积极性大受影响；经济大潮的冲击，弃教经商思想普遍；关门教学，教改信息闭塞；学历进修考试紧忙，教学研究甚少等等。这就使很多教师感到想改而无力，欲试而难成，只能囿于困境，茫无所措，得过且过，听其自然了。这样，必然使语文教学形成了新教材、旧观念、老教法的状况，很不符合素质教育的要求和农村经济建设的需要。只有出困境，改变现状，才能开创语文教学的新局面。 怎样才能走出困境呢？毛泽东同志说：“教改的问题，主要是教员问题。”广大农村中小学语文教师，应增强教改意识，坚定意志，走出困境，学习先进，结合农村实际，按九年义务教育的要求，搞好语文教学。根据农村中小学的特点，首先要发挥教研组的作用，语文教师须心齐志坚，互相观摩学习，加强教研活动，探讨新教法。其次要争取领导的支持，协调学校的工作，经常走出去，到先进学校去参观、学习、取经，参加有关经验交流会和教学研讨会。还有请先进学校的领导、教师到学校来上示范课，传授经验。再次，有条件的学校，可多接收和指导师范高等专科院校中文系的实习生进行教学实习。通过这些活动 ，可以获取新信息、新经验，从而增强信心，激发情趣，促进教改。 二、转变教育观念，实施教育综合改革我省是农业大省，的中学校小在农村，九年义务教育的重点、难点也都在农村。为保证“普九”质量，推进素质教育，促进农村经济和社会发展，我们把基础教育工作的重点放到农村，在全面推进“普九”的同时，在全省农村中小学开展了以应试教育向素质教育转轨为中心的几项改革。转变教育思想，变应试教育思想为农村教育，主要为当地经济、社会发展服务，兼顾为上级学校培养人才的思想。在工作任务上，实现了“双重功能”，即实现农村教育的育人功能，培养学生具有基础的科学文化知识及适应当地经济和社会发展需要的劳动技能和生产技能；实现农村教育的社会功能，推动农村经济和社会的发展。改革办学模式，变单一的应试教育的办学模式为适应农村教育需要的多种办学模式，实施以为农服务为中心的多种办学模式。实施了以全面贯彻教育方针，强化教育与生产劳动相结合为主的模式改革，积极引进职业教育，综合中小学等多种办学模式。改革教学内容，变单一的文化课教学为综合教学。结合办学模式改革，我们调整了教学计划，制定了多种办学模式的新教学计划。在学校教育中，加强了热爱家乡教育、劳动技术教育；结合当地经济发展，开设了劳动课和职业选修课；加强了劳动技术实践环节教育。通过扩展教学内容，培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想观念，同时掌握了与生产发展相应的文化知识和劳动技能；全面贯彻了教育方针，促进了教育与生产劳动的结合，使教育适应当地农村经济建设和社会发展的需要。 三、重在实用，丰富内容 改革开放以后，农村的面貌发生了根本的变化，乡镇经济的发展，促进了农业生产的科学化和文化生活的现代化。可是，从目前学生知识与技能素质看，还未达到应有的要求，就最基本的说、写能力普遍较差，其他农村实用能力就更差了。因此，语文教学必须从实际出发，重在 实用，丰富内容，学以致用。 语文教学的内容，本来就是丰富多彩的，我认为除了用好新教材外，还应配合教材中有关单元课文，或另设单元，适当补充一些实用文体的内容，如书信、电报、条据、报告、总结、计划、合同、广告、记录、说明书等农村应用文和说明文，甚至还可讲点文秘知识。这样，便可培养和提高学生的实用能力，以便更好地为农村建设服务。 可能有的教师会说：这样做会增加学生和教师的负担。农村学生本来基础就较差，又普遍有厌学情绪，现用教材内容都难以学完、学好，哪里还有时间、精力去教学补充的内容呢？这咋一听来，似乎有一定的道理，但认真分析研究，这种担心是多余的。首先，我们说，补充的内容是配合有关单元或另组单元在规定的教学时间内指导学生学习，不必另增加时间，若采用单元教学法，把主动权交给学生，少布置课外作业，又怎会增加学生和教师的负担呢？其次，要明确，学生基础差和有厌学情绪，其原因是多方面的，据了解主要是因感到有些教学内容脱离实际，学而无用，教学方法呆板陈旧，学而乏味。补充学习实用性的内容，毕业后用得着，有效益，那又何厌之有？以往有的教师不大重视实用文体和说明文的教学，主要是受中考很少考这方面内容的影响之故。义务教育（素质教育）要求从素质考虑，既要为高一级学校输送合格学生，更要为社会培养合格的有文化的劳动者。因此，补充学习实用性的内容，有利于培养实用性的能力。达到学以致用的目的。这既符合语文“基础工具”的特点，又适应农村实际的需要。因而，有的教师呼吁：面向农村实际，加强应用文和说明文 的教学，这是很及时的、正确的。 四、体验情感 渗透德育 “教书育人”是教师的天职。于漪老师说得好：教师的光荣职责不仅是在学生的心田撒播知识的种子，而且还要在学生的心田撒播思想、道德、情操的良种。语文教师课时多，与学生接触多，在这方面更负有特殊的任务，他（她）要在教学过程中，通过体验情感，渗透德育，使学生受到良好的思想品德教育。思想教育要依据语文科的特点，在语文训练中进行。要重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。因为语文教材本身就是一个形象化、情感化、审美化、艺术化的动人世界，每篇课文都有育人的闪光点，教师可用点滴渗透方法，循文入义，亲身体验文中情感，再现课文的情境和光华，开启学生的心扉，陶冶学生的情趣，净化学生的心灵，唤起学生的想象，激励学生的真操，提高学生的觉悟，培 养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱农村的思想感情。一般说来，农村学生大都具有淳朴、勤劳、善良、诚实、温顺、恭谦的优良品质。但在拜金主义和不正之风的影响下，有的也滋长了一些不健康的思想，沾染了一些污浊的习气。因而，生在农村、长在农村，却不爱农村，不喜农业；身在学校，却心往城市。学生思想品德的变坏，说明了德育的薄弱，有加 强的必要。语文是思想性较强的基础工具学科，可在教学过程中，通过情感渗透，对学生进行思想品德教育。所以，广大农村中学语文教师，应充分利用语文科的特点，针对农村学生的思想和言行，指导学生认真学习相应的课文，领会文中的思想感情，抓住文中闪耀思想火花的关键词语，再现文中的英雄人物的光辉形象，以之联系自己的思想言行，从而受到熏染教育。如针对学生厌学的思想，指导学生学习为中华崛起而读书一文，领会周恩来总理少年时便立下大志，为了中华之崛起而读书的崇高品德和伟大精神。理解“青年人怎能只想个人的前途呢？只有国家独立富强了，个人才能有前途。”这句的深刻含义。从而培养学生热爱祖国、热爱学习的思想。 五、加强实践 训练技能 有人说，实践是打开知识宝库的钥匙，又是形成技能的良好途径。这话很有道理。在语文教学中，要使学生获得知识，形成技能，关键就在实践，把学习的主动权交给学生。纵观农村学生，多数由于家庭距离学校较远，家务较重，家长没有时间辅导孩子做功课，进行语文课外实践活动甚少。加之教师由于单纯追求升学率的教学思想未能彻底改变，“满堂灌”、“封闭式”的教学方法未能如意更新，因而也不大重视指导学生的实践活动，不但课外练得少，就是课内也练得少。经验告诉我们，学生实用能力差的原因，主要是练得少。 根据语文教学的特点，加强实践，训练技能的途径主要有两个。一是加强课堂练习，充分利用45分钟的时间，指导学生通过练习巩固知识，把知识转化成能力。这就要求教师一定要发挥主导作用，即要善于引导、指导、辅导，学生一定要起主体作用，即要善于自读、自写、自练、自结。特别结合有关单元，加强实用文体的写作训练和朗读训练。尽量做到教师少讲，学生多练，课文练习尽量在课内完成，不加班加点，少布置课外练习。另一途径是：开辟第二课堂，即结合学生的个性特点和实际需要，组织兴趣小组，开展多种形式的语文课外学习活动。如指导学生办手抄报、墙报、学习园地、黑板报，组织故事会、报告会、辩论会，举行书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛，进行参观访问、社会调查、当小记者、公益服务等。事实证明：参加语文实践活动较多、较好的学生，实用能力较强，毕业后也较受社会的欢迎，能更好地为经济建设服务。知识是学来的，能力是练来的。总上所述，我们广大中小学语文教师要充分发挥语文“基础工具”的作用，提高教学质量和民族素质，深化农村教育综合改革，为培养农村初级技术人才，建设人才服务。我们相信，只要广大农村中小学语文教师能以发展的,有战略意义的眼光来考虑问题，处理问题，农村中小学语文教学定能开放灿烂的花朵，结出丰硕的果实。参考文献：1、 课堂教学优化的原理与