学习与认知神经科学

学习与认知神经科学报告人：赵龙龙小组成员：周静 曾芮 于维佳 胡晨 马山英 赵龙龙破题：究竟什么是认知神经科学？它与心理学（学习）究竟是神马关系？认知神经科学：旨在阐明认知活动的脑机制，即人类大脑如何调用其各层次上的组件，包括分子、细胞、脑组织区和全脑去实现各种认知活动。是神经科学的一个分支。（白话版）：脑是怎样活动的心理学：研究心理现象和行为的学科。（白话版）：脑的属性所以，认知神经科学是作为一种研究方法（研究手段）进入到心理学领域的。心理学可以借助这种手段做两件事情其一：探究心理活动的脑机制 老本行（记忆的脑区）其二：借助脑活动的指标来探究心理活动规律（听音乐能让人兴奋）主题一（研究最多的）：学习的脑机制问题一学习相关的脑区活动最原始的结论有：海马是长时记忆重要的脑区半球优势：左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能最新的研究有 ： Diamond和 Goldman-Rakic在研究中让部分脑部区域受 损的猴子从事皮亚杰的客体永久性任务。研究发现 ,顶叶 (加 工空间信息 )和海马 (加工其它记忆信息 )受损 ,均不会影响成 年猴在 A非 B任务上的表现 ,而前额叶背侧受损则会影响客 体永久性概念的获得 。Chee & Choo( 2004) 运用脑功能成像技术对 14 名被试进行睡眠剥夺对认知和学习的研究，其间设计了两项难度不同的工作记忆任务。在研究的过程中他们发现，前后两项任务的执行都激活了被试双侧额叶和顶叶 ( Bilatera Frontal-parietal) 组成与工作记忆相关的神经网络。 在 SD 后，内侧顶叶( medialparietal) 区域的血氧依赖水平降低，被试完成任务的时间增加，这表明 SD 会使大脑与工作记忆相关的区域兴奋性降低，导致认知能力和学习能力下降。 所以，不要熬夜，童鞋们。Sauvage 等人 ( 2007) 对海马的记忆功能做了更深一步的研究。他们设置了两个组：海马损伤后的老鼠和控制组，然后分别对这两组老鼠的存储和巩固能力进行观察测试（运用行为测试法）。 结果发现，海马受损对陈述性记忆加工的两个部分 存储和巩固 产生了截然不同的影响。老鼠的记忆存储能力随着海马受损而减少，而巩固能力却在增加。 因此，他们提出海马并不同时负责陈述性记忆的存储和巩固，而以往关于陈述性记忆存储和巩固的模型也还有待修正 然后，就没有然后了。最最高大上的研究目前是： 实时功能性磁共振成像（rtFMRI)DeCharms 是一位神经科学家及发明家。 deCharms （ 2005）利用 rtfMRI 找到了治疗慢性疼痛患者的方法，患者可以通过 “调节 ” 大脑的某些部分来控制疼痛。他由此得出结论：我们既然可以通过观察脑区活动反馈学会控制疼痛，那么我们也自然可以通过这种方法学会其他控制脑部活动和控制心理意识或者疾病的方法。曾经有三种方法可以影响脑部：心理治疗、药物治疗和手术，现在有了第四种。二学习的神经细胞等的研究学习和神经细胞也有关系？似乎一讲到认知神经科学就只是 ERP， fMRI，似乎探究学习和神经细胞间的关系就不是认知神经科学了 冲击一下大家的思维。脑区由神经元和突触组成学习等心理活动和神经元的活动一 一对应，如同遥控按键和电视节目找到并揭示这种对应，理论上就解开了人类大脑之谜Seung 麻省理工学院的神经科学家 Seung, S. (2008） Connectomics: Tracing the Wires of the Brain.我是我的连接组 ，提出描绘出人类大脑的完整地连接体，从而为解开神经元之间的纷繁复杂的联系而做出基础性的工作。（量子力学的努力）听来不可思议，但是世界是属于疯狂者的：有人已经在路上。前提：人类大脑究竟有多少神经元？ 100亿 or1000亿？巴西神经学家 Souza na hull （ 2010）研究发现， 是860亿。她在同事的帮助下，以一种相当恐怖的方式 把 4颗大脑加工成 “ 大脑汤 ” ，然后计算神经元的细胞核数，确定人类大脑包含神经元的真实数量。年龄M. H.,& Johnson（ 1997）：童年期，学习的关键期。（ 1）学习的实质是：神经突出的联系。（ 2） 镜像神经元 之于心理学，犹如 DNA之于生物学 镜像神经元的研究历程镜像神经元：当你看到我完成一个动作，如踢球，你自己的大脑就会自动模仿此动作，这就是镜像神经元在起作用，而你没有动，只是因为你的皮肤告诉你；你没有碰到这个皮球。1996Giacomo Rizzolatti9（ 1996）和同事们发现镜像神经元。Harry（ 2002）报道了他们的实验结果：当他们让自愿者们观看画有各种口形的图片时，这些自愿者的镜像神经系统中的各部位会按照一定先后顺序被激活。这个顺序是：视觉皮层 上颞叶皮层 下顶叶 布洛卡区 初级活动皮层。Giovanni（ 2006）等利用镜像神经元的特性来系统地训练中风后上肢瘫痪的病人，让他们观察并在脑中模仿一些动作，使他们的神经系统恢复对动作的控制和协调能力，从而得到康复。主题二 利用认知神经科学技术进行学习活动的 探究李荣宝 ,彭聃龄 ,郭桃梅 .汉英语义通达过程的事件相关电位研究心理学报 , 2003,方法：分别呈现汉语和英语两种句子，要求被试记住。主要用ERP测量呈现之后 50 0ms内英汉两种语言的语义整合时的 P1 90和 N40 0的潜伏期和波幅。结果： P1 90具有语言的形式加工效应 ,结果显示 ,这种效应在汉英两种语言加工中有明显差异 ;而 N40 0具有语义加工效应 ,结果发现汉英两种语言的 N40 0模式相同。结果表明双语者两种语言的形态是分别表征的 ,而语义是共同表征的。 中国人也一直在努力罗劲（ 2004）顿悟的大脑机制过程：以谜语作为材料 ,利用功能性磁共振成像(fMRI)技术精确记录了人类大脑在实现顿悟的一瞬间的活动状况。结果： 顿悟过程中 ,新异而有效的联系的形成依赖于海马 ,问题表征方式的有效转换依赖于一个 “ 非语言的 ” 视觉空间信息加工网络 ,而思维定势的打破与转移则依赖于扣带前回与左腹侧额叶 。Y. Dong（ 2005） 用 fMRI来探寻中文汉字的 字形、语音、语义加工 的神经机制的不同 Method： 12名被试参与三项任务（字形辨别、语音匹配、语义联系任务） +fMRI 结果： 三项任务都激活了 the left posterior inferior temporal cortex。这表明三种加工都涉及相同的加工系统