用心去管理班级.doc

用心去管理班级，用爱去教育学生从教十二年，十一年的班主任生涯。我经历了很多，也有了很多收获。对于可爱的孩子们，我总是花大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，为他们着想。现在，很多人慨叹孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，班主任工作非常重要，且任重道远。我一直坚持用心去管理，用爱去教育。 首先，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。我新接一个班，就努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。我一般从下面几个方面着手。 第一，放下架子。我经常说：“老师和你们是一个战壕里的战友，我们共同奋斗。”让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，我首先表明这一观点。做好学生的榜样。第二，做个天平。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是至关重要的。在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，我都从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走近他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。 第三，协调各科平衡，平等对待科任教师。我一直教育学生不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。其次，注重细节管理，为每个学生创造自我发展的平台。一、共同管理班级著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。我一直坚持扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。二、取得家长支持学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。学生报到注册后，我就收集学生信息，在一周内记住所有孩子的家庭住址，将学生家的电话或家长的手机号码存入手机，特别是有些问题学生，我对他们的一切了如指掌，经常与家长取得联系或者家访。 再次，严爱结合，刚柔并济，达到教育最高境界 。 一、严的教育。学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。 、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。我首先及时了解情况，分清对错和利害，然后，初步拟出几种教育措施，反复斟酌，最后择优选择最为合理、恰当的措施。 、严而透情。现在打骂不是最有效的教育方法。在教育中我不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。前年我有一个学生特别顽皮，几乎每天都犯错误，开始我也是每天都训斥。效果并不明显，最后经过调查，我才知道这个孩子的父亲老是打孩子，所以我就改变了方法，我用感情教育，给他更多的爱，我关心他的生活和思想，经常叫他到我办公室谈心。他太瘦，我每天都给他一个煮鸡蛋。慢慢这个孩子变好了。最后考上了城郊中学，毕业给我打电话感谢我都哭了。说他以后一定好好学习。 、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。有一学期初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便拿起笤帚认真去扫，当扫到一个学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来扫。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。 二、爱的教育。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的学生都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。 1、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。” 、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。 、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千