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八年级语文上册期中联考答案 连接电视学习语文 官方网站：/ejkozxmndgqupe 一、 选择题(10分,每题2分) 1、 D 2、 A 3、 D 4、 B 5、 D 二、文言诗文阅读（23分） （一）赏古诗答题（5分） 6、阴阴；又 (2分) 7.思乡(3分) (二)8、古诗文默写（任选5个小题做即可，5分）:（1）、山山唯落晖 （2）、徒有羡鱼情（3）、感时花溅泪（4）、落日故人情 （5） 少壮不努力，老大徒伤悲。 （6）略 （三）、文言文阅读（13分） 9、东晋（晋） 陶渊明 （2分） 10、 略。（2分） 11、①（村中人）竟然不知道有汉朝，更不要说魏、晋了。②渔人详细具体地给村里人讲述了自己所听到的事，（村人听后）都感叹、惋惜。（4分）（严格判分） 12、怡然自乐（1分） 13、不希望外人打破他们幸福、宁静的生活。 （2分） 14、B（2分） 三、现代文阅读：（27分） (一)(15分) 15、表明他心中对战争的最后胜利充满信心。 16、他的举动出人意外，来得突然，全场惊呆了，因而“沉寂”；但人们很快领悟，为之感动，激昂的情绪立即海涛般“沸腾”。写出了人们对德国侵略者无比愤恨、对美国士兵无限崇敬的心情。 17、第一次，敌人“震怒”，人们“轰动”；第二次，敌人吓得“颤栗”，人们群情“沸腾”，跟他一样“张开自己的手臂”。这一英雄行为，震怒、打击了敌人，教育、鼓舞了民众，这本身更是一种巨大的胜利。 18、胜利的信念是任何暴力所无法扼杀毁灭的，胜利属于人民，侵略者必然失败。 “胜利”心中永存，或“胜利”的故事。 19、（略） (二)(12分) 20、(1)宁静平和(幽美)(2分；能答出“宁静”即可) (2)展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。(答出后一点可2分；若只答“展示人物活动环境特点”则只得1分) 21、 因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。(大意对即可) 22、(因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。(本题答案应是开放性的，大意对或言之成理即可。若答“起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊”则只给1分。) 23、(1)(我的心怦然一动，)目光在母亲单薄的身影里模糊了。(2分) (2)因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。(2分；答出“凝聚着母亲深沉美好的爱”可得1分) 24、例：书是宝藏，能让人成为精神的富豪；书是朋友，能伴随读者走过寂寞的岁月。 25、中国成功发射第六颗北斗导航卫星26、略 27、略 八年级语文上册字词总汇（分课） 　　1 　　鄂：湖北省的简称。 　　豫y：今河南省的简称。 　　绥靖sujng：保持地方平静;安抚平定;过去反动政府。 　　阻遏zǔ’：阻止;遏止。 　　锐不可当rubkědāng： 锐:锋利。当:抵挡。形容来势锐猛,无法阻挡。 　　2 　　尖利jiānl： 尖锐锋利。 　　能耐nngnai： [口]∶本事;技能。 　　悠闲yōuxin： 从容闲适而无所牵挂。 　　寒噤hnjn：因受冷或受惊而身体颤动。 　　仄歪z ：倾斜。 　　央告yānggo： 恳求。 　　转弯抹角:语言不便直说,以比喻、暗示或正言反说等方式表达。 　　张皇失措:慌慌张张，不知怎么办才好。 　　3 　　拂晓fxiǎo∶天快亮的时候;紧连黎明前的时间. 　　瓦砾wǎl: 破碎的砖瓦. 　　地窖djio： 贮藏用的地坑或地下室。 　　鞠躬jūgōng∶请安、低头,弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧；在跳方形舞时(向舞伴)行礼。 　　颤巍巍chnwēiwēi： 震颤而动作不准确的样子。 　　4 　　赃物zāngw： 贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。 　　箱箧xiāngqi： 装各种东西用的方形容器,可用木头、塑料、皮革等制成。 　　制裁zhci： 用强力管束并处罚。 　　荡然无存dngrn-wcn： 形容原有的东西尽数失去。 　　5 　　肃穆sm： 严肃而安静,庄严肃穆。 　　荒谬huāngmi：荒唐,错得离谱。 　　健忘jinwng：记忆力差,易忘事。 　　6 　　骇hi：惊骇;惊诧;惊动。 　　掳lǔ：俘获;抓获。 　　惶急hungj：恐惧慌张。 　　疮疤chuāngbā： 疮好了以后留下的疤。 　　诘问jiwn： 追问;责问。 　　渴慕kěm：迫切地希望;殷切盼望。 　　霹雳pīl：又急又响的雷,是云与地面之间发生的强烈雷电现象。 　　孤孀gūshuāng:孤儿寡妇 　　7 　　交卸jiāoxi:解除;解下. 　　奔丧bēnsāng：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。 　　狼藉lngj：乱七八糟;散乱、零散;也作“狼籍”. 　　簌簌ss∶风吹物体等的声音；形容流泪的样子。 　　典质diǎnzh：典押。以物为抵押换钱,可在限期内赎回。 　　赋闲fxin：晋代潘岳辞官家居,作《闲居赋》。后来就把没有职业在家闲住叫赋闲。 　　颓唐tutng： 萎靡不振的样子。 　　琐屑suǒxi：零碎细小 　　8 　　凹凼āodng：周围高中间低。 　　尴尬gāng∶处于两难境地无法摆脱；行为、态度不正常的；鬼鬼祟祟,不正派 　　烦躁fnzo：烦闷焦躁。 　　微不足道wēibzdo：事物细小而轻微,不足挂齿。 　　大庭广众dtng-guǎngzhng：本来指在朝廷之上,面对群臣的公开场所,后指人数众多的公开场合。 　　9 　　怄u：逗弄；嘲笑；故意惹人恼怒；生闷气 。 　　攥zun：用手抓住或抓稳。 　　惶恐hungkǒng： 惶惧惊恐。 　　荒僻huāngp： 人迹罕至且偏远。 　　塌败tābai：坍塌;沉陷。 　　取缔qǔd： 明令取消或禁止某事。 　　骷髅kūlu∶干枯无肉的死人的全副骨骼;干枯无肉的死人颅骨. 　　滞笨zhbn：迟钝，不灵活。 　　愧怍kuzu： 惭愧。 　　10 　　克扣kku：非法扣减应该发给别人的财物。 　　接济jiēj： 以财物等资助他人。 　　稀罕xīhǎn： 稀奇,少有。 　　噩耗ho： 令人吃惊的不幸的消息(多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息)。 　　呵斥hēch：大声或粗暴地责骂；严厉指责。 　　诘问jiwn： 追问;责问(诘问之下,他终于开口讲了事情的原委)。 　　焦灼jiāozhu∶非常着急;焦躁忧虑。 　　颠沛diānpi：受磨难、挫折;贫困。 　　吊唁dioyn： 祭奠死者并对家属进行慰问。 　　文绉绉wnzhōuzhōu： 形容人言谈、举止文雅。 　　长途跋涉chngt-bsh： 经历长远路途的跋山涉水。形容行程遥远,一路辛苦。 　　穷愁潦倒qingchuliodǎo： 形容没有出路,十分失意. 　　鸡零狗碎:形容事物零碎，不完整（含贬义）。 　　低眉顺眼dīmi-shnyǎn： 形容驯服、顺从的样子。 　　连声诺诺linshēngnunu:一声接着一声地叫。 　　生死祸福shēngsǐhuf：迷信指人的生死等一切遭际皆由天命决定的。常用作事势所至、人力不可挽回之意. 　　11 　　雄跨：雄伟的跨立。 　　雄姿xingzī： 勇武壮盛的意气或姿态。 　　残损cnsǔn：不完整;部分缺如 　　古朴gǔpǔ: 古老而质朴. 　　推崇tuīchng： 尊崇,推重崇敬。 　　惟妙惟肖wimio-wixio：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。 　　巧妙绝伦qiǎomiojuln：人工制作精巧。 　　12 　　美感měigǎn：在审美过程中产生的愉悦感。 　　史诗shǐshī： 叙述重大历史事件或英雄传说的长诗。 　　驻足zhz：停下来. 　　13 　　轩榭xuānxi：轩,有窗户的廊子或小屋；榭,建筑在台上的房屋。 　　败笔bibǐ:书法或绘画中不好的一笔;诗文中写得不好的词句;用坏了的毛笔. 　　嶙峋lnxn∶形容山石峻峭、重叠；；形容人消瘦或刚直有骨气。 　　镂空lukōng：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 蔷薇qingwēi：蔷薇科。落叶灌木。　　 明艳mngyn：鲜艳,明丽。 　　因地制宜yīnd-zhy：根据不同地区的具体条件,制定相应的妥善措施。 　　重峦叠嶂chnglundizhng：崇山叠岭。 　　14 　　磬qng:古代乐器。 　　攒zǎn：积聚,积蓄。 　　鳌头otu： 指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。 琉璃lil： 巴利语 veluriya或梵文俗语verulia的译音。 凿井zojǐng： 挖掘井。 　　蟠pn龙：中国春秋战国青铜器上纹饰之一，以盘曲的龙蛇组成。 　　金銮殿jīnlundin:一座殿宇名称。 　　15 　　屏风pngfēng： 室内陈设。用以挡风或遮蔽的器具,上面常有字画。 　　纳凉nling：乘凉。 　　帷幕wim： 悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等裹以帷幕。——《资治通鉴》。 　　缓冲huǎnchōng：缓和…的作用;减小…的影响;缓和…的冲击;使冲突缓和。 　　造型zoxng：塑造立体空间构型；制造砂型。 　　仓促cāngc： 匆促地。也作“仓卒”、“仓猝”。 　　因地制宜yīnd-zhy：根据不同地区的具体条件,制定相应的妥善措施。 　　16 　　萌发mngfā： 开始发芽。比喻事物的开端。 　　次第cd：依一定顺序,一个挨一个地。 　　翩然piānrn∶形容动作轻松迅速的样子。 　　孕育yny∶妊娠时胚胎在子宫中发育；虽未显露、表达或发展,但却包含在某物本质中的。 　　销声匿迹xiāoshēng-nj： 指隐藏起来,不公开露面。 　　衰草连天：枯草满天。 　　周而复始zhōurfshǐ： 一圈又一圈地轮转。形容不断循环。也作“终而复始。 　　草长莺飞:草在长，莺鸟在飞舞。 　　17 　　囊nng：本义:有底的口袋。 　　克隆klng：类似“复制”。 　　繁衍fnyǎn： 繁殖衍生;逐渐增多。 　　胚胎pēitāi：人类从受孕到妊娠第三个月的胎体；多细胞生物的早期发育阶段；泛指事物的萌芽。 　　蟾蜍chnch∶俗称癞蛤蟆,两栖动物,体表有许多疙瘩,能分泌粘液,吃昆虫、蜗牛等小动物；指月球,因为传说月亮里有三条腿的蟾蜍。 　　鳞片lnpin：任何通常是平的或多少带有甲壳质化了的昆虫身上的派生物(就像那些包在大多数飞蛾和蝴蝶翅膀上的东西一样)。 　　脊椎jǐzhuī脊柱，椎骨。 　　两栖qī:两栖动物一种两栖纲的皮肤光滑的冷血脊椎动物，如蛙或蝾螈，此类动物的特征是有鳃的幼虫在水中孵化，然后逐渐转变成用肺呼吸的成虫 　　相安无事xiāng’ān-wsh： 彼此和睦相处,没有什么矛盾冲突。 　　18 　　遗骸yhi： 曾是有生命的躯体的化石骸骨(如人的尸体);遗体。 　　褶皱zhězhu∶皱纹。 　　劫难jinn：佛教语。谓宿世恶业所致的灾难 　　致密zhm∶精致紧密的；周密;细致。 　　追溯zhuīs：溯,逆水而行;后引申为追求根源。比喻回首往事、探寻渊源。 　　天衣无缝tiānyī-wfng： 计划周密,不露形迹,无隙可寻;亦用以称诗文之自然浑成,无斧凿痕迹。 　　19 　　失衡:失去平衡。 　　劫掠jil∶抢劫；掠夺。 　　栖息qīxī∶歇息；暂住；隐遁。 　　藩篱fānl：篱笆。 　　监控jiānkng： 监测并进行控制。 　　归咎guīji：归罪。 　　在劫难逃ziji-nnto： 命定的灾祸是无法逃脱的(迷信)。 　　五彩斑斓wǔcǎibanlan:多种颜色错杂而繁多。 　　束手无策shshǒu-wc： 困难时无可以渡过难关的办法,无计可施。 　　物竞天择wjng-tiānz：谓生物相互竞争,能适应自然者被选择存留下来。 　　无动于衷wdngyzhōng：一点也不动心;不为感情所动。 　　20 　　顷刻qǐngk：片刻;表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于“一会儿。 　　面颊minji： 脸蛋儿;脸颊。 　　喷嚏pēnt： 鼻粘膜受刺激,急剧吸气,然后很快地由鼻孔喷出并发出声音的现象。 　　激荡jīdng：受到冲击而动荡。 　　嘈杂coz：俗称心嘈。指自觉胃中空虚,似饥不饥,似痛非痛,热辣不宁之状。有火嘈、痰嘈、酸水浸心作嘈、气郁胸膈作嘈及蛔虫作嘈之分 　　过滤gulǜ：通过持殊装置将流体提纯净化的过程。 　　唠唠叨叨lolao-dāodāo： 喋喋不休的谈话。 　　充耳不闻chōng’ěr-bwn：塞住耳朵不听。形容拒不听取别人意见。 视而不见shrbjin： 虽然睁着眼看,却什么也没有看到,指不注意或不关心。 《阿长与山海经》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 2、过程与方法： 2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。 3、学习文章人物描写的方法 3、情感与价值观： 3、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。 【教学重点】 是学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。 【教学难点】 学生对文章主题的领会。 【学法指导】 1、培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，培养自学能力 2、多读。语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。 3、积累。丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。 4、自主设疑，合作学习，勇于探究。 【教学准备】 多媒体呈现“艾青诗——《大堰河—我的保姆》”。 【课时安排】 第一课时完成“读读”、“议议”部分，第二课时完成“练练”、“讲讲”部分。 【教学流程】 一、创设情境，激情导入 首先，放投影——《大堰河—我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》此环节设置体现两个意识：1、创设情境，激发学生学习热情。2、有感而发，培养学生思维能力，表达能力。 二、检查反馈预习情况 三、学习文章，完成目标2、4。 “范读开头、结尾部分；巡回指导学生练读；指定学生读得点段落——文章的第1、2、14、15、16及最后两段；鼓励学生参与朗读评价；讲述朗读技巧。学生在此过程中要求积极热情广泛地参与；学会把握重音、节奏、感情三要素来朗读的方法；注意养成朗读时正确、流利、有感情，默读时不动唇、不指读，自读时“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 首先“议”“文章写了什么”。在第一版块熟读、批注的基础上，这个问题是很容易的，但此处是“读文后”与“提炼写法”两环节的过渡，所以，要求教师既要帮助引导学生能整体感知文意文情，又要将主人公阿长的形象性格特征表述出来，实现这个目的的策略是：给学生时间，独立思考，组织语言，概括文章；给学生句子表达样式——“通过事（描写），可看出阿长是个什么样的人”，小组合作，完成对阿长性格的分析。 其后“议”“作者是如何写的”。作者（不仅指本文作者）写每篇文章，所用的写法都是综合的，是“门类繁多的”，阅读者（或称学习者）对其写作评判也是见仁见智的。初二年级是深入学习记叙文的阶段，针对这种实情，应将学法锁定在人物描写的方法上（即本课的教学重点）。分析人物描写还是以小组合作的形式进行，组织各小组先标划出最能体现阿长性格的段句词，讨论分析归类，不难得出“作者是通过语言、动作描写来刻画人物”的结论，教师板书这一所得后，给学生范读《藤野先生》《药》中的几处人物语言、动作描写，让学生谈句段表现人物的性格，以加深印象，进而应用于自己的写作。 最后“议”“为什么这样写”。此环节也可称为亮点探究，旨在培养学生的问题意识和问题习惯，提高学生语言思维和语言组织能力，训练学生的发散思维和创造性表达。这一意旨的理论依据有三：其一，培养学生的创新精神是素质教育的要义之一，探究是培养创新精神的主要途径，而探究的具体形式就是“提问题”。其二，语文的训练归根结底就是语言思维训练和语言表达的训练。其三，多角度思考和赋有创意地表达是新课改对学生表达要求的创意之举。此处班级教学的组织形式为全班交流。要求学生随便问，积极想、主动答。预计的问题有：（1）文章写了几件事，重点是哪件事。（2）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”一句为何说大地“仁厚黑暗”。（3）阿长为何给“我”买《山海经》。（4）文中写童年“我”两次感到阿长有“伟大的神力”，这两次感受相同吗。（5）为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。全班交流中，教师要参与交流，对学生未能提出的重点问题，教师应适时提出，保证教学任务的完成，此外，教师要善于启发学生思维，关注后进生，同时，在设疑上进行学法指导——教会学生从文章内容、思想、写法、作者、字词理解等到方面入手，提出有价值的问题”。 四、完成目标3，突破教学难点。 1、组织学生完成“学完此文后我的收获”一题。 2、让学生学会从文章内容，文章写法，文章情感，语文积累，影响启示五方面谈收获。 五、小结 阿长与《山海经》导学案 一．自主学习 骇（ ） 掳( ) 震悚( ) 疮疤（ ） 诘（ ）问 憎恶（ ） 惧惮（　　　）　 粗拙（　　　）　 掷（　　　） 霹雳（ ） 孤孀（ ） (二) 初读课文，整体感知内容： 1．复述课文 二．合作释疑 1、 文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？ 2、你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化? 3、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？在作者眼里阿长是一个怎样的人？ 三．迁移延伸 通过本节课学习，同学们感觉到该怎样写人了不？ 四．同步达标 惶急：‘ 霹雳： 疏懒： 渴慕 2．本文选自散文集《　　　　》，作者鲁迅，原名　　　　，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《　　　　　　》。 3．刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。 ①她生得黄胖而矮。 ( ) ②最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) ③她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( ) 4。在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　　(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　　　(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤 、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。 5．说说下列语句分别表现了长妈妈什么样的性格特点。 ①最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。 ( ) ②又不许我走动，拔—株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。 ( ) ③元旦早晨塞福橘；她懂得许多规矩（ ） 阿长与《山海经》教学反思 今天的语文课，我与学生共同预习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。一上课，复习了作者鲁迅先生的生平及主要作品之后，我由学生初一学过的《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课。先请学生听课文录音，整体感知课文，然后让学生说课文写了哪些事？学生踊跃发言，回答说写了长妈妈的称呼、称呼的由来、外形的特点、以及作者讨厌她的一些事例，最主要讲了她给作者买《山海经》这件事，最后写作者对她的怀念。讲到这里，我没有像往日那样进入课文，而是话题一转：同学们，假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？学生兴奋而活跃起来，纷纷举手发言，这个说我讨厌她告状，那个说讨厌她那么多的规矩••••••等学生说的差不多的时候，我说：大家看看鲁迅先生写这篇文章时已46岁了，他却和同学们的感触是一样的，也就是说作者是以一个儿童的眼光与心理来写这篇文章的。讲到这里我又抛出第二个问题：从“我”讨厌阿长的事例及她把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长有什么样的学识与地位？学生稍一酝酿，很快回答出：她没有读过什么书，地位比较低下等。紧接着我又发一问：如此没有文化的一个人，连书名都说不清，她是如何买到《山海经》这本书的？学生又一次兴奋起来，有的说她一个店一个店地去看，去问；有的说她为了买这本书走街串巷，穿破了三双草鞋等。我又问学生：假如你是阿长，当你抱着《山海经》给“我”送来时，你的心里是怎样想的？有的学生说：我会想，我把哥儿想要的书买来了，他一定高兴极了；有的说：我会想，哥儿再也不用为看不上《山海经》发愁了••••••一节课就在学生们这种热烈而积极的参与气氛中结束了，别说学生，就连我都感到一种兴奋和轻松。 这节课并不是根据我的预设教案来上的，而是根据当时的学情临时确定的，我认为这节课上的较成功的原因在于： 第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都由学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。 第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位？最后提出：如此没有文化的一个人，连书名都说不清，是如何买到《山海经》的？买到书之后她是怎样的心理？这些问题的设置就给学生一个清晰的思路，形成较完整的知识体现。 第三，给学生一个主动思考、想象的空间。如在提问中：阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的？她买到书后心理是怎样的？这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说、有意思。 通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现，阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人讨厌的举止的原因，她如何给我买到了书，把想象的空间交给了学生，也展示了阿长热情，关心孩子，淳朴的性格。对阿长心理的揣摩使学生又一次进入情景中，体会人物的内心世界及情感。 这节课留给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。 初二年级语文期中考试试题 学号 姓名 亲爱的同学，这是一次语文学习活动，它将全面展示你的学识与才华，它将记录你的自信和沉着。请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！ 温馨提示： 1、全卷满分为100分，考试时间120分钟。试卷共4页，三大题，29小题。 2、答案必须写在答题卷的相应位置上，做在试卷上无效。答题卷共2页。 第一部分（70分） 一、语文知识积累与运用（30分）。 1、根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。（2分） 　　浙江精神世代传衍，历久弥新。在漫长的历史实践过程中，从大禹的因（sh）　（1）　利导、敬业治水，到勾践的卧（xīn）　（2）　尝胆、励精图治；从岳飞、于谦的精忠报国、清白一生，到方孝儒、张苍水的刚正不阿、以身殉国；从沈括的（b） （3） 学多识、精研深究，到竺可桢的科学救国、求是一生……都给浙江精神奠定了深厚的文化底（yn） （4） 。 2、下列词语书写完全正确的一项是 （ ） （2分） A、惊惶 眷恋 千锤百练 无精打彩 B、矫健 瞭望 心驰神往 可见一般 C、逶迤 募集 脍炙人口 据理力争 D、颓唐 狼籍 莫明其妙 气势汹汹 3、下面句子中加点词语使用正确的一项是…………………………（ ）（2分） A、长达四个多小时的2006年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿迹了。 B、古今中外，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的洞察， 对人生万象的感悟。 C、“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是 我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。 D、在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不因沦落 深山而自弃。 4、选出下面句子中没有语病的一项（ ）（2分） A、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。 B、小王对自己能否学好电脑，充满了信心。 C、专家告诫：观看日食时要有防护措施，不能用眼睛直接观看，以免灼伤眼睛。 D、弟弟不但很瘦，而且精神饱满。 5、填入下列横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）（2分） 风中的桂花香消散了，　 　　。窗外那棵老槐树，不知什么时候有了黄叶，风一吹，黄叶就　 　　。秋天就这样明净又清爽地来了，　　 　，一半轻松，一半明快。 A.菊花的清香又飘起　　旋落在窗台上　　宛如我的心情 B.清香的菊花又飘起　　在窗台上旋落　　我的心情也如此 C.菊花的清香又飘起　　旋落在窗台上　　我的心情也如此 D.清香的菊花又飘起　　在窗台上旋落　　宛如我的心情 6、下列作家作品知识搭配完全正确的一项是 （ ）（2分） A、《最后一课》——都德——德国 B、《过零丁洋》——文天祥——元朝 C、《陋室铭》——刘禹锡——唐朝 D、《苏州园林》——朱自清——现代 7、古诗文名句默写。（10分） （1） ，不为瓦全。 （《北齐书》） （2）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。 （《诗经关雎》） （3） ，欲上青天揽明月。 （《宣州谢脁楼饯别校书叔云》） （4）不见年年辽海上， 。 （《南园》） （5） ？雪拥蓝关马不前。 （《左迁蓝关示侄孙湘》） （6） 人生自古谁无死， 。 （《过零丁洋》） （7）《泊秦淮》中用曲笔表现在国运衰微的时候，官僚豪绅不以国事为念，反而聚集在酒楼中欣赏亡国之音的醉生梦死的生活的诗句是 。 （8）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说的 。 （9）杜甫《春望》中表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的千古名句是 。 （10）幸福是什么？幸福是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得，幸福是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，幸福是白居易 “最爱湖东行不足， ”的流连忘返。 8、“绿色”本义指一种色彩，近年来洐生出许多新的含义。请从“绿色食品”、“绿色通道”、“绿色奥运”、“绿色心情”中任选两个词语写出“绿色”的含义。（2分） 选择一： ： 选择二： ： 9、中国人对长城有着独特的情结，我们也学过了“长城”专题。下面哪一个句子最能引起你心灵的震撼，在横线上写下你的读后所感。（2分） ①不到长城非好汉，屈指行程二万。 （《清平乐•六盘山》，毛泽东写于长征途中） ②长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。 （《我的中国心》） ③起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！ （《义勇军进行曲》） 10、①今年是红军长征胜利70周年，初二（1）班的同学准备召开一次纪念活动。假如你是本班的成员，请你为这次活动设计一条醒目的标语： （2分） ②活动中，班长播放了中央电视台正在播出的“我的长征”节目片段，一批志愿者沿着当年红军长征的路线徒步行走，体验长征。学生们针对“重走长征路有没有意义”这一辩题展开辩论。 有人说：“这个活动没有意义。时代不同了，何必再吃那些苦？况且，这一班人徒步西行北上，大张声势，纯属作秀！”请你站在另一个角度，对以上的话进行反驳。（2分） 二、阅读理解。（40分） （一）阅读《十一月四日风雨大作》，回答问题。（6分） 十一月四日风雨大作 （陆游） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【注】诗人写此诗时68岁。两年前以“嘲弄风月”罪名被弹劾罢官，归隐山阴（今绍兴）故居。 11、诗中前两句一“僵”一“孤”写出了诗人当时 的处境；一个“思”字又集中表现了诗人 的情感。（2分） 12、诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了 。 （2分） 13、从全诗看，作品侧重写出了诗人的什么愿望？ （2分） 　 （二）阅读两段文字，回答问题 (12分) 【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑回：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” （节选自《晏子春秋》） 【注】①景公：齐国国君。②霁（j）：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宫的台阶。 14、给加点字注音。（2分） ①酒酣 （ ） ②出裘发粟 （ ） ③狐白之裘 （ ） ④逸而知人之劳 （ ） 15、解释下列加点的字。（2分） ①吏二缚一人诣王 （ ） ②晏子避席对曰（ ） ③晏子入见，立有间（ ） ④婴闻古之贤君（ ） 16、用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 译文： ②乃令出裘发粟以与饥寒者。 译文： 17、甲文中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。（ 2分） 答： 18、甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请选其中两人，略作评析。（2分） （三）阅读《父亲的眼神》，回答问题。（11分） 一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。 那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的恃况下，肯定高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。 因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不妤了，还不如回家种田。 我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来…… 中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。 吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。 夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。 好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容…… “当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！” 父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。 当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。 第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！” 后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。 时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这祥，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！” （选自《青年博览》，有改动） 19、“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用？（2分） 20、“我坐起来，恶狠狠地说了句：‘我要上学！’”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理？（2分） 21、“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”父亲用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么？（2分） 22、“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文意说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。（2分） 23、日本动画片《狐狸的故事》里有这样一组镜头：狐狸的父母将断奶不久的小狐狸赶出了温暖的洞穴。惊慌失措的小狐狸恋着父母使劲地要往回跑，但是饱经沧桑的老狐狸却无情地厮打着驱赶着，不让其回“安乐窝”。如此一而再再而三，小狐狸最终无可奈何地走向了潜伏着危险，却又能任其施展才华的大千世界。 结合《父亲的眼神》，说一说你阅读这段文字的体会。（3分） （四）阅读韩少功的《夜晚》，回答问题。（11分） ①月亮是别在乡村上的一枚徽章。 ②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。 ③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，骑上了摩托用上了手机，脱口而出的还是初一十五之类，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么——他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生活的重要一部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间的感觉。 ④相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在30多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树荫筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。 ⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或奶奶讲述的牛郎星织女星也在这时候出现，银河系星繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下来，把我黑咕隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步逼近。我是躺在一个凉台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和漂浮？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝对之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问？……这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻。我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。 ⑥山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。 （选自《散文》，略有改动） 24、阅读全文之后，你感悟到作者笔下的夜晚有着怎样的特点？（2分） 25、文章第③自然段中加点的“烙下”一词，能不能用“印下、留下、刻下”等词来代替？请你说说理由。（2分） 26、第③、④自然段中，作者对月光作了精彩的描写，请你摘录出其中的一处，并说说其写法上的妙处。（3分） 摘录： 写法妙处： 27、文章第⑤自然段中写道：“我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。”你是如何理解这句话的？（3分） 28、文章的结尾意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。（1分） 第二部分（30分） 三、作文（30分） 29、题目：想做你的朋友　　 提示：①这里的“你”，可以是亲近的、仰慕的人，可以是大自然的一景一物，还可以是内心深处的理解、尊重、快乐…… ②除诗歌外文体不限，不少于600字，不能出现真实的地名、人名。 初二年级语文 考场_________ 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 期中考试答题纸 第一部分（70分） 一、（30分）。 1、（2分）(1)_________ (2)_________ (3)_________ (4)_________ 7、（10分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） 8、（2分） 选择一： ： 选择二： ： 9、（2分） 10、①（2分） ②（2分）

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