第二部分：高中女生数学学习心理问（合）.doc

常态分班教学条件下高中女生数学学习心理过程研究-调查问卷及分析报告高中女生数学学习心理问卷各位同学，你们好。 我们正在开展江苏省教育科学规划十一五重点课题常态分班情况下高中女生数学学习心理研究的调查研究工作，为了全面了解同学们对数学学习的心理及同学们对数学学习的效果，特开展本项调查研究。本问卷调查只供调查研究与将来教师教学决策参考之用，不记名。请你实事求是地回答问题。谢谢你的合作。 教服务于学，我们高中女生的数学受多方面因素影响，其中女生的数学学习心理非常关键，你们的数学学习心理就是你们的晴雨表，因此你们最具有评判权利，为此，请你对你们的数学学习心理作出评判。 请你将每道题的评价选项放到每题的括号内。A对； B无法作出准确的判断；C不是。1、高中数学是高中最重要得学科，学好数学非常重要。2、高中数学是高中各个学科中最难学的学科之一，因此我很害怕学数学。3、高中数学是高中各个学科中条理最简单，最容易学好的学科，因此我最喜欢学数学。4、高中数学与初中数学学习方法不同，高中数学学习贵在理解，我都是在理解的基础上强化对数学概念的记忆的，因而学习与记忆效果非常的好，学习效果也好，学习成绩很理想。5、在高中数学学习中，我每天都坚持四先四后学习法（先预习后听课，先理解后记忆，先思考后动笔，先复习后作业），因而我的数学比较轻松。6、在数学学习中每当我看到男生或者女生作业比我做得快，我就紧张，老会产生自己比男生和其他人成绩差的自卑心理。7、在数学学习中，我经常遇到难题，一遇到难题，我就灰心丧气，以致学习没有了动力和信心。8、在数学学习中，我经常遇到难题，一遇到难题，我准是问老师和同学，很快将问题解决，每解决一个问题，我就会特别的兴奋，这种兴奋立即就会成为我数学学习的动力。9、在数学学习中，我经常遇到难题，遇到难题时，我准是自己独立思考，认真查找资料，仔细阅读推敲教材，很少问老师和同学，而且问题很快会被我解决，每解决一个问题，我就会特别的兴奋，这种兴奋立即就会成为我数学学习的动力，自己独立解决的问题很长时间不会忘记，效果真的很好。10、我一直认为自己不是学习数学的料，因而我对数学学习投入的时间最少，甚至从不学数学，只是在数学课上听一听，课后从不去去复习、做作业。11、我一直认为自己脑子苯，智商不高，但是我坚信：慢船先开早进港，苯鸟先飞早入林。因而我总是提前做好课前预习，课后认真做好复习整理，在复习整理、记忆的基础上作好作业。12、以前我一直认为自己不是学习数学的料，但是进一阶段以来，我感觉学习数学并不是特别难的事情，我发现我越来越喜欢数学了，因而我得的数学成绩进步很快。13、我的数学老师教学非常幽默，让我非常喜欢学习数学。我相信我的数学成绩会有很大提高，我坚信我的成绩能够超过男生，我决心挑战男生。14、我在数学学习时，经常遇到难题，每当我遇到难题是，我总是将难题丢弃，不在去考虑。15、在数学学习中，遇到难题是正常现象，你认为遇到的数学难题数学老师总会认真讲解的，所以学生无须花费太多的时间去思考。16、我的数学成绩不太理想，但是我却认真对待数学学习，尤其是遇到数学难题时，我从不放弃。17、我的数学成绩比较差，学也学不懂，我老感到自己没用，老有放弃学数学的念头。18、我认为女生的智力比男生差，所以女生的数学成绩就应该比男生差，或者没有男生学得快，学得好。19、女生心理素质比男孩子差。男孩子大胆，有闯劲，女生子害羞，胆子小，因而学习没有男孩学得扎实。20、女生比较细致，思维缜密，学习比男孩投入，我们女孩学习成绩应该比男孩子好。事实也是这样。高一年级学生用。女生数学学习效果调查问卷各位同学，你们好。 我们正在开展江苏省教育科学规划十一五重点课题的调查研究工作，为了了解目前我省数学教学效果的现状，特开展本项调查研究。本问卷调查只供调查与决策之用，不记名。请你实事求是地回答问题。谢谢你的合作。 教服务于学，数学教学效果直接体现在学生身上，学生对数学教学效果具有评判权利，为此，请你对数学教学效果做评判。 一、请你将每道题的评价选项放到每题的括号内。A很好， B 较好，C一般，D 较差，E很差 1、目前的数学教学在对数学内在理性与对数学家理性精神的挖掘方面。 2、目前的数学教学目的在注重数学思维训练方面 。 3、目前的数学教学重视新旧知识的联系方面 。 4、目前的数学教学重视通过观察、实验、归纳、类比等活动引导学生发现书上的概念与结论方面 。 5、目前学生在数学思想、方法的学习方面 。 6、目前学生通过数学教学形成创新能力方面 。 7、通过数学教学，学生形成抽象思维能力方面 。 8、通过数学教学，学生形成转化问题的能力方面 。 9、通过数学教学，学生形成将问题归结为基本问题的意识与能力。 10、学生学习数学的重要动力是对数学的浓厚兴趣与好奇心方面 。 11、目前数学教学在鼓励学生质疑精神方面 。 12、目前数学教学在鼓励学生敢于追求真理方面。 13、目前数学教学在使学生认识到数学真理也不是绝对真理，数学公理化方法、辑推理以及抽象思维也局限性方面 。 14、数学教学使学生在精神、意识、认知和能力等方面都得到发展方面。 15、学生珍惜时间，努力学习数学方面 。 16、学生在学习数学时努力向时间要效益的意识。 17、数学教学在引导学生高效率学习数学方面 。 18、数学教学在引导、帮助学生构建良好数学认知结构方面 。 19、数学教学在促进学生深刻理解数学的精神、思想、方法以及知识方面。 20、数学教学在培养数学思维能力方面 。 21、数学教学在帮助学生认识到为什么学习数学、学习数学什么以及如何学习数学方面 。 二、请你对你的数学学习状况做客观评价，将符合你情况的评价选项符号放到每道题的括号内。A总是， B经常，C偶尔，D很少，E从不 22、你在上数学课时，是否盼望早点下课 。 23、你在数学学习中，是否会忘记了时间。 24、你是否经常考虑数学学习的真正价值 。 高二年级学生用高中女生学习数学的心理研究报告 总课题组 【摘要】：初中数学学在内容的安排上多以知识性的介绍为主，教学重点以基本概念的理解和掌握贯穿始终，只要多下一些功夫去记忆，也能取得一定的成绩。因而大部分同学特别是女同学在初中的学习中都不会存在较大困难，但在进入高中后，数学科的学习就要求有较高的思维能力、抽象能力、分析能力、运用数学工具的能力以及综合能力，这对于刚刚跨入高中学习的女同学而言，一下子就面临许多的问题，就会感到惊慌失措，加之许多人都认为女同学上高中后不如男同学，心理上的、客观上的、方法上的等等因素导致高中阶段大多数女同学数学科学习成绩下降。针对以上情况，开展高中女生在学习数学学方面存在的问题及其根源，试图找出解决问题的办法，提高高中阶段女同学对的数学学习兴趣。 关键词：心理障碍 问卷调查 一、课题研究的意义 1、必要性。通过对初中阶段特别是中考成绩的分析看来，对于我们考入高中学习的女同来讲，大多数在初中数学科的学习中成绩属中等位置，但在进入高中学习后，对大多数女同学而言数学科成为学习中困难最大的学科之一，它严重影响到女同学学习数学的兴趣，并涉及到对整个高中阶段的学习。在调查中 95% 以上的女同学都认为应该改变这种局面。 2、重要性。对于高中阶段数学科的学习，到底是学习方法问题、性别之间的智力差别问题，还是女同学的心理障碍问题，如果能通过我们的调查研究，能排除智力、心理等因素，并找出一条行之有效的良好学习方法，就可以解决女同学的负面心理影响，增强女同学学习数学的信心，促进数学科成绩甚至高中其它科成绩的普遍提高。 二、课题研究的方法。 （ 一）、设置问卷（在高一年全体女生中进行问卷调查） 高中女生学习数学心理探究调查问卷 单选题（在下列答案中，选择切合你实际的选项，在其前打“”，若有其它答案，请写在“ D ”项）。 1 、你对自己学习数学有信心吗？ A 、有，信心十足 B 、失去信心 C 、未曾仔细想过 D 、 2 、你觉得数学课怎么样？ A 、枯燥无味 B 、很平常 C 、生动有趣 D 、 3 、在数学习题中遇到难题你会怎样做？ A 、与同学讨论或请教老师 B 、直接抄答案 C 、不去管它 D 、 4 、在数学考试考得很差时，你的心情如何？ A 、无所谓 B 、很灰心 C 、下决心继续努力 D 、 5 、你在做题目时采用怎样的态度？ A 、很细心 B 、不太细心 C 、很粗心 D 、 6 、上课时你的心态如何？ A 、专心 B 、还好 C 、易开小差 D 、 7 、有没有常讲“我不行”等自暴自弃的话？ A 、没有 B 、偶尔几次 C 、经常讲已成口头禅 D 、 8 、对待发回的考卷，你的态度如何？ A 、搁在一边 B 、仔细再演算 C 、向成绩好的同学借考卷来“参考” D 、 9 、在做数学课外相关习题中，你感觉如何？ A 、做起来很顺手 B 、上课讲的都能听懂，但做一些题不会做 C 、头脑一片空白，不知如何下笔 D 、 10 、下面看法中，你认为哪个正确？ A 、男生头脑较灵活，更容易学好； B 、女生做事较细心，更容易学好； C 、能否学好的关键在于个人的努力程度 D 、 11 、现阶段，你觉得数学的哪部分最难？ A 、计算题 B 、选择或填空 C 、都很难 D 、 12 、你觉得现在学习是否有很强的竞争？ A 、有 ；B 、没有； C 、马马虎虎，可以应对； D 、 13 、你是否能及时做好复习和预习工作？ A 、能； B 、有时忘记了； C 、没有做复习或预习工作； D 、 14 、是否常与老师交谈？ A 、有，谈学习方面的事； B 、有，与老师开玩笑； C 、没有或很少； D 、 15 、你是否自主学习数学知识？ A 、很喜欢学习与数学有关的知识； B 、无计划，偶尔学学 C 、很被动，不想多做课外知识； D 、 16 、能否与同学相互学习、帮助？ A 、能； B 、很少 ；C 、常与同学闹别扭； D 、 17 、在学习数学时，能否迅速进入学习状态？ A 、可以； B 、不可以； C 、需较长时间； D 、 18 、数学课上你常做什么？ A 、踊跃发言，积极提问； B 、与同学讲话； C 、做自己的事或发呆； D 、 19 、你常挤时间学习数学吗？ A 、经常，因为很感兴趣； B 、偶尔看一看 ；C 、没有，因为对数学没兴趣； D 、 20 、你对课外研究心态如何？ A 、是个锻炼的好机会； B 、反正不是我一个人的事 ；C 、做不做无所谓； D 、 （ 二）、开展广泛调查 为调整好女同学的学习心态，避免女同学在心理上产生障碍，特别是在与男同学进行比较时，先入为主的思想会误导女同学学习数学的自信心，因而我们课题组全体成员分工负责，采用两种方法进行研究，一是将本校全年级的同学的中考成绩进行统计分析，发现男女同学在数学学科的成绩上并无多大差别；但在高一年的几次考试中男女同学的数学成绩存在一定的差距。具体统计如下表： 中考成绩高一上单元考成绩高一上期末成绩高一下单元考成绩高一年期末成绩性别男女男女男女男女男女均分115114132128134128142129136122及格率82.380.698.180697.576.398.371.497.671.3优秀率57.857.660.146.559.543.863.448.651.238.6 ( 备注：中考成绩满分为 120分，高一年成绩满分为 150 分，自从“研究性学习”开展后，高一女同学数学成绩就有了较明显的提高 ) 二是分别与同级学校同年级学生及本校高中学生进行座谈，从男、女同学中了解他们的学习心理、学习方法，在近一年的研究中，共开设大小座谈会15 次，参加人数近 120 人，从中发现，男、女同学在智能力上也无明显区别，只是由于在进入高中学习后，首先遇到数学学中的两个难题标量与矢量、速度与加速度，使同学们难以理解。加之初中所学知识是对数学现象的定性说明，而高中要对数学现象进行模型抽象和数学化描述，增加了学习难度。特别是女同学与初中相比，到了高一学生少年时的直率在消失，由于羞涩的原故，开始注意别人对自己的看法。表现为上课时不爱举手发言，课堂讨论气氛不够热烈，有时教师启而不发，问而不答，最后只好仍由教师讲解。导致女同学在学习数学上产生各心理障碍，据我们调查有以几种情况： 自卑性产生消极态度。部分学生还没有上高中，就听说高中数学难，上高中后女同学比男同学头脑笨，不适宜学数学。学习情绪低落。由于自卑心理的支配，怕字当头，听不进，学不勤，若考试成绩不好就更加悲观，背上包袱成为心理上的障碍。 依赖性造成智力萎缩。由于长期以教师为中心的课堂教学，加之在初中学数学的时候，由于直观定性多，解题思路简单，依靠记忆和模仿就可以取得较好的成绩，于是养成了依赖习惯，总希望老师包办代替，自己可以依葫芦画瓢，做题目希望有参考答案当拐杖，遇到没有见过的新题型，便望而生畏。养成不善于独立思考，学习上养成依赖他人的习惯。盲目性带来认识障碍。由于高中教材很多概念较抽象，要求运甩各种数学模型替代直观现象，不少女同学学生不适应这种新的学习方法。学习中盲目性大，采用疲劳战术，贪数量不求质量，只靠记忆。不善想象。用了不少时间，做了不少题目，总是浮在面上，一知半解。这种心理上的认识，违反了学习规律，效率极低。 三、初步结论 通过全组 10位同学的调查研究发现，在高中阶段女同学怕学数学、觉得数学难学的主要原因并不是女同学在智力上比男同学差，但在高一年的各次考试中女同学相对男同学成绩较差的主要原因在于首先在自信心上表现不够，有了“