信息技术与学科整合调查问卷.doc

教师 学生问卷调查及统计分析 2014.5现代信息技术与小学英语学科的有效整合调查问卷旬阳县神河镇中心学校（教师卷）尊敬的各位老师：您好！这是一份关于现代信息技术与英语学科的有效整合情况的调查问卷，请您仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于课题研究，谢谢您参加这项问卷调查！一、问卷填写人的基本情况1、您的性别（ ）A、男B、女2、您的年龄（ ）A、20-30岁 B、3140岁C、40岁以上3、您的教龄（ ）A、1-2年 B、3-5年 C、6-10年 D、10年以上4、您目前的职称是（ ）A、一级教师 B、二级教师 C、特级 D、其它5、您任教科目是： 二、问卷内容1、您经常接触信息技术吗？ （ ） A、 经常接触 B、偶尔接触 C、很少接触 D、不知道什么是信息技术2、与使用传统教学相比，您认为在教学中使用信息技术是否可改变教学方式？ A、是 B、否 3、您使用信息技术教学的动机？A、为参加教学竞赛或优秀课评比 B、学校组织要求不得不用 C、个人兴趣 D、教学需要4、 您认为应用好信息技术的关键环节是：（ ）A、教学资源 B、教学媒体手段 C、教师能力 D、课堂教学设计5、您认为自己具备以下哪些方面的知识和技能？（可多选）（ ）A、计算机的基本操作技能（如 Windows ） B、文字处理等办公软件的使用（如 MS-office ） C、用ppt软件制作课件。D、用flash等软件编制课件、网络课程。6、您经常使用的现代化教学设备有：（可多选）（ ）A、幻灯 B、录像、录音等 C、计算机多媒体教室或网络教室 D、基本不用7、你最近半年来运用现代信息技术进行语文课堂教学的课时节数有：（ ）A、15 节以上 B、10-14 节 C、5-9 节 D、5 节以下8、您在教学过程中如何应用信息技术？（可多选）（ ）A、备课 B、多媒体教学 C、与学生网上交流、辅导 D、用不着9、 您认为您在应用信息技术进行教学、研究时，最缺的是什么？（ ）A、有用的信息资源 B、硬件条件 C、时间精力 D、合作团体10、您认为学校普及和深入运用现代信息技术的主要障碍是：（ ）A、领导观念 B、教师观念 C、资金投入 D、教师的时间精力不够11、按您的理解，信息技术与课程整合就是：（ ）A、是一种时尚、不清楚“信息技术与课程整合”是什么 B、是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式 C、是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建立新型教学模式 12、下列说法，您比较认同的是：（ ） A、信息技术与课程整合就是计算机辅助教学 B、信息技术与课程整合就是计算机辅助学习 C、信息技术与课程整合就是营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构 13、在整合的过程中，您最担心的是：（ ） A、学校信息化教学环境建设不够 B、怕影响学生考试成绩 C、没有好的理论指导，整合的层次不高 D、没有足够的数字化教学资源 14、在信息技术与课程整合的过程中，您的困难在于：（ ）A、自己的信息技术应用能力不高 B、不太了解信息技术与课程整合的理论和方法 C、信息化教学资源缺乏 D、其他 信息技术与小学英语学科的有效整合整合调查问卷神河镇中心学校（学生卷）各位同学：你好！这是一份关于信息技术与小学英语学科的有效整合情况的调查问卷，请你仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于课题研究，谢谢你参加这项问卷调查！一、问卷填写人的基本情况1、你的性别男女2、你就读年级 四年级 五年级 六年级二、问卷内容（在“”内打“”，可以单选也可以多选）1.你喜欢英语学科吗？很喜欢 一般 不喜欢 2.你觉得现在的英语课如何？很生动 还可以 没意思 3.你觉得英语教师在上课时应该？以讲授课本为主 做练习为主 应引导学生自主学习 4. 家长对你上网的态度是？很支持 指导控制 无所谓 坚决反对 5英语课老师使用电脑吗？经常用 很少用 基本不用 6你的英语课上老师用电脑做什么？（可多选）演示课件 多媒体教学 做练习 网络教学 7你是否赞同在英语课上使用计算机辅助教学和学习？赞同 反对 无所谓8你喜欢老师使用课件上课的原因（可多选）图形并茂 清晰明了 激发兴趣 提高效率 启发思维 知识面广，课堂容量大 其他原因9老师采用多媒体教学时，你认为哪种方式对你的课堂学习最有帮助？ 动画 视频 音频和图像10.你觉得上网对英语学习是否有帮助？帮助很大 有些帮助 没什么帮助 现代信息技术与小学英语学科的有效整合调查问卷分析报告一、调查的目的随着社会的进步，人们越来越关注现代信息技术在教育教学中的运用。我们神河小学拥有丰富的教学资源，教师办公一体化，师生人均一台电脑，教室都有多媒体设施。这为学生提供了丰富的学习资料和多种认知途径，为英语带来了新的生机和活力，也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，但有的老师在课堂上不能将多媒体与英语学科教学进行优化整合，出现过分依赖多媒体，一味地以图像直觉取代语言形象，淡化语言训练，弱化学生对语言的感知能力，因而背离了英语教学等现象。因此我们进行了现代信息技术与小学英语学科的有效整合这一课题的研究，最终实现把信息技术教育的任务和小学英语教学的优化统一在同一教学过程中。在研究的过程中，我们课题组老师按照县基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见，紧密结合教学实践进行，本着提高教师选择教学资源、丰富教学资源、有效应用教学资源的能力，为推进和落实素质教育，发展学生主体和创造性，培养学生创新精神和实践能力为目标。强调了利用信息技术来营造能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学的环境。大半年来，课题所研究的成效如何，作为应用多媒体教学的老师和接受多媒体教学成果的最直接对象学生，是最有发言权的。为此，我们进行了这次的调查。二、调查内容和方式本次调查采用无记名问卷回答的方式，对象包括全校中高年级教师和三个年级学生进行调查。以“信息技术与英语教学的有效整合”为主题，教师问卷调查14项内容，学生问卷调查10项内容。调查的问题集中对于实施课题研究后，教师运用网络资源进行备课情况，用信息技术辅助教学情况，教师对课堂上使用信息技术的动机以及对有效整合的认识情况，学生对老师采用多媒体上课的意见与建议，学生接受多媒体授课的感觉，学生对现在英语课的看法等等。三、调查的结果此次调查，四年级共发出问卷20份，收回20份。五年级共发出20份问卷，收回20份。六年级共发出20张问卷，收回20张。全校中高年级教师共发出15份，收回15份。总计发出学生问卷60份，收回60份有效答卷。教师共发出11份，收回11份有效答卷。问卷整体设计并不复杂，是为了中高年级教师和小学生分别方便作答。但针对几个关键的问题，进行了调查，取得了详实的第一手数据。四、师生问卷调查结果分析从收回的教师问卷统计出的调查数据显示，100%的教师课堂上经常用信息技术辅助教学并且使用信息技术的动机都是为了教学需要，82%的教师可以运用网络资源进行备课，91%的老师能使用power point制作课件，91%的老师理解信息技术与课题整合就是营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构，100%的老师最近半年来运用信息技术进行课堂教学的课时节数在