柳山小学备课作业要求.doc

柳山小学作业布置、书写及批改要求教师要精心设置“规范加特色”的课内外作业，让学生做自己喜欢的作业，让学生用自己喜欢的方式做作业。具体要求是：(一)、作业布置要求：1、12年级。语文：一年级汉语拼音一课1次（上学期），四线田格一课1次，铅笔字每课一次，在教材上完成。二年级语文作业每课1次。数学作业作业每周3次。美术：一课1次，2、36年级。语文：一课1次。数学：每周3次。英语：三年级上学期每周1次，从下学期开始到六年级每周2次，美术每课1次，语文手抄报一组课文1次，数学、英语每月1次，三年级开始让学生养成写日记、写读书笔记的习惯并建立阅读笔记。综合实践活动课程每次都要有活动方案、活动材料。3、其他学科不留课后书面作业，根据学科特点，拓展延伸作业，保留学生作品、调查报告、实验记录等。(二)、作业内容及书写要求：作业是巩固提高学习效果的手段，教师要精心设计作业，要具有启发性，开放性，层次性，量要适当，实行超市作业，以利于减轻负担，促进学生身心健康。语文学科：1、汉语拼音，严格按照四线三格规范，注意字母上升下延，汉字应对齐相应的拼音。2、每课作业应写课题，题号写在相应的纵行里，问答题、释义题应抄题，答题内容要另起一行，并写上“答”和“：”。回答问题要完整。3、低年级抄写生字词，写出相应的拼音，中高年级抄写在横线格中。组此类、形近字组词，每行安排4组，多音字组词，将多音字写在小横格上，用折线连接，每行安排2组。造句练习，词语要顶格写，后面用破折号，造句的句子另起行空两格书写，关联词中间要标上省略号。4、大（小）作文每次均另起一页，题目占首行，在中间书写，作文的开头和每个自然段的开头要空两格。5、错误要自觉在下次作业前订正。数学学科：1、作业题的题号，一律写在横线相对应的纵行里。2、计算式题：一步计算式题采用连等式进行，两步以上的计算题宜用递等式，递等号要上下对齐，竖式要另起一行。3、应用题、文字题不抄题（补充题要抄题）。直接列式解答，一行不能多式，答语不能接在算式的后面，同样应另起一行。答语要完整。4、作图题，图一律用铅笔画。5、错题要自觉在下次作业前订正。英语学科：1、每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中。2、抄写单词一般将一页作业纸品均4份的宽度再进行抄写。问答操练时，写上序号。3、书写采用手写体书写。4、要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写，注意正确的书写格式：如大小写、标点符号等。（三）、教师批改要求：1、教师对作业要全批全改，批改认真及时，提倡使用特色批语，有批改日期及鼓励性批语。对于作文，三四年级，教师批阅，五六年级可以教师批阅，也可以教师指导学生批阅，学生批阅后教师再做简单批阅。对于小练笔、日记等要及时查阅。2、语文（含作文）、数学、英语作业要有作业批改记录。作业批改实行“内容+书写”双线评价。教师要采取激励性评价，对作业书写采取“甲、已、丙”的形式，对内容采取加盖小红星、晓红花等印章激励学生。3、家庭作业，教师应采取多种形式及时检查，发现问题，及时与家长沟通，保证学生作业质量。4、综合实践、闲暇作业各班级采取展示、评选等形式进行查阅，以提高学生作业兴趣，培养学生参与社会能力，促进学生全面发展。柳山小学学生班级作业评价标准评价指标评价标准及等级1、作业本保护整洁。A、95以上学生达到B、85%以上学生达到C、80%以上学生达到D、75%以上学生达到2、正确率高。A、95以上学生达到B、85%以上学生达到C、80%以上学生达到D、75%以上学生达到3、作业量适度（作文一期8次），讲究实效。A、达到要求B、达到90%C、达到80%D、70%学生达到4、实行超市作业，层次分明；教师及时批阅，学生及时改错；批阅格式规范（作文有眉批或总批）；实行双线评价。A、达到指标要求；B、某一项未达要求；C、两项不符合要求。D、三项不符合要求。等级评定：A等（四个指标是A），B等（各项指标均达B等或以上），C等（各项指标均达C等或以上），D等（各项指标均达D等或以上）。柳山小学备课要求备课要因人而异，注重实效，实行分层管理，防止用单一的备课模式来统一要求教师，采取通用教案与个案补充相结合的方式，具体要求如下：1、语文、数学、英语三科，使用通用教案。总分校任课教师统一使用课时备课卡，采取分工合作、资源共享的办法。学期初，学科教研组长将本册任务以章节为单位分解到各任课教师，先由个人初备；再由学科教研组集体对教师所备教案进行研讨，提出备课思路、难点、疑点、易错点及对策，提出指导性意见；然后确定主笔教师写出教案，写好后将教案交备课评审小组审查，讨论审查通过后，印发给各任课教师，由个人修改使用。其余学科由个人按照省教学常规要求进行备课，备课努力做到“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具，这六备是统一整体。2、对于有通用教案的部分学科，教师可根据教学实际进行调整使用，一些具体内容可直接在备课卡上进行调整，做出记录，做到详备简写，每单元或专题至少写出一份较详细的个案。3、对备课实行分层管理，五年教龄以下的新教师参照通用教案写出详案，其它教师使用修改教案。4、每单元结束，教师出一份教情学情检测题，检测教师教学和学生掌握情况。5、教师每节课结束要写出教学反思，同时教师要注重教学资料的积累，建立教师成长提升本，及时将教学中取得的好经验，发现的问题及典型习题做好记录，以备查阅。柳山小学教师备课评价标准评价指标评价标准及等级1、教学目标和重难点设置恰当、明确；教学设计详细；教具、学具能辅助课堂教学；字迹清楚，书写工整，思路清晰；能结合实际对教案进行调整。A、达到指标要求；B、一项未达要求；C、两项未达要求。D、三项未达要求。2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，体现“自主、合作、探究”的理念。A、达到指标要求；B、基本达到要求；C、一项未达要求。D、未达要求。3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明，实行作业超市。A、达到指标要求；B、一项未达要求；C、两项未达要求。D、未达要求。4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。A、达到指标要求；B、一项未达要求；C、两项未达要求。D、未达要求。5、每课时撰写教学反思（教学后记），每单元写一个个案。A、达到指标要求；B、基本达到要求；C、缺少一个单元。D、未达要求。等级评定：A等（五个指标是A），B等（各项指标均达B等或以上），C等（各项指标均达C等或以上），D等（各项指标均达D等或以上）。柳山小学教师课堂教学要求 第一条 课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂讲授是教学过程的主要形式，教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。第二条 任课教师要讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。第三条 开课前，任课教师应做好教学的各项准备工作。备课时要根据教学大纲的要求，认真钻研教材，合理组织教学内容，认真撰写教案。第四条 任课教师应提前到达课堂。按时上下课，上下课时要求学生起立，并向学生还礼。第五条 教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载。对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给学校管理部门。第六条 教师按照3、4、5优质高效课堂的要求，组织好每堂课。要遵循如下原则：先学后教，以学定教；三讲三不讲；三布置三不布置；及时矫正反馈；创设有效问题情境；删除无效环节；减少讲与说，增加听与做。第八条 要注意教师形象，重视课堂仪表严格贯彻执行教师十不行为规范和教师从教八严禁。 第九条 课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出；既要注重基础，又要理论联系实际.教师应严格按照教学计划执行教学任务，不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。对于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演练和讨论。第十条 任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。以科学精神和自己的人格力量培养学生。努力营造学生积极参与的课堂教学氛围，充分调动学生学习积极思维，培养学生科学思维的方法及获取知识、运用知识的能力。培养学生分析解决问题的能力和创新能力。通过生动活泼、形式多样的教学激发学生学习的热情和兴趣，使学生自觉把自己的精力和注意力集中到学习上来。第十一条 做到表达流畅，语言规范，教师讲课要使用普通话；板书整齐，文字、符号、图表符合国家标准。第十二条 任课教师要合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。第十三条 任课教师应自觉接受教学督导、教学管理部门有关人员的听课及其他教学质量检查。柳山小学撰写教学反思要求教学反思提倡每课一思，还要做到每周写一篇反思札记。教师个体在进行反思时，要注意以下几方面：（一） 反思的形式反思分为课后反思、周反思和教研交流反思。课后反思：即每节课后对上课情况进行反思，总结成功经验和需改进的地方。周反思：即每个周结束后对本周的教学工作进行总结，发掘闪光点和经验。教研交流反思：即当参加完学校教研活动或外出培训学习活动后，有感于自己的教学实际而进行的反思。反思首先要正确认识自己，要有虚心的态度。其次，要为改进而反思，而不是为了反思而反思。教师要有改进、调整、行动的能力，反思发现问题后，要分析原因，思考改进的途径和方法，制定出一个行动计划，在预计的期限内进行尝试。再次，要坚持每天反思，每事反思，并通过日记、周记、工作记录等方式，把反思的过程和结果记录下来，这样会促使自己进一步反思，渐渐地就形成了反思的习惯。最后，要努力达到较高的反思水平，低层次的反思水平只关注教育的现象，只对现象进行分析，得出“是什么”的结论，高层次的反思水平关注的是“原因分析”，是一种“为什么”的水平，如果教师的反思行为达不到高层次的水平，就很难找到正确改进的途径。在教学反思中，开放的头脑，高度的责任感和持之以恒是非常重要的。（二）教学反思的内容要求。1记录成功的经验教师应将教学过程中达到预先设计的教学目的和引起教学共振效应的做法、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚且条理分明的板书、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教育学和心理学中一些基本原理使用的感触、教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高的层次。2书写学生的创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生时常会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。3捕捉教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，教师常常会因为某个教学瞬间而产生灵感。这些灵感常常是不由自主、突然而至的，若不及时反思和捕捉，这些“智慧的火花”便会如昙花一现，因“时过境迁”而烟消云散。因而，教学反思应及时捕捉教学机智。4总结失败的原因有人说“教学是一门遗憾的艺术”，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和失误之处。教学反思应对课堂教学进行系统的回顾和梳理，并对不足和失误之处进行深刻的反思、探究和剖析，以便总结经验教训，使教学的缺憾减至最小。 总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。所感所得，及时记下；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。柳山小学教师教学反思评价标准评价内容具体标准等级划分提升记录书写认真，记录详细；内容有针对性、代表性、典型性。A等：各项指标达成度较好。B等：基本达到要求。 C等：内容不具体，没有深入思考。 D等：内容简单，应付，不合要求。周反思1、反思教学思想和构课理念，是