综合实践最新方案（2007、9）.doc

静宁路小学综合实践活动实施方案开发与实施综合实践活动课程，是我国基础教育面向21世纪课程改革的一个新举措。我校自开展综合实践活动以来，进行了不断的尝试。为实现学校“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的办学思路和五年发展总体规划，我校将继续以开展综合实践活动为依托，努力培养学生的创新、实践能力及良好的个性品质，丰富学生课余生活，促进校园文化建设，并带动学校办学特色项目发展，进一步完善校本课程体系，促使学校在教育教学质量、学校管理、教科研和师资队伍建设等方面不断提升。现结合我校实际，特制定此实施方案。一、总体目标。学校综合实践活动的总体目标既是活动所要达到的目的，也是组织开展活动的线索。在总体目标中，力求体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度。具体如下：知识与技能1、培养学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和探究能力；2、初步学会收集信息的各种基本方法，尝试运用调查、访问、查找文献等基本信息工具和信息方法；3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，积极运用所学知识，解决现实生活中的实际问题，提高动手、操作能力；4、熟悉民族、地方和社区文化传统，了解世界文化，增进对国情的了解和对世界的认识。过程与方法1、让学生亲自参与实践，形成对自然、社会、自我的内在联系，获得积极体验和丰富经验；2、能主动的与活动有关的机构或个人进行交往，学会在活动中自我管理；3、能用口头或书面等不同的表达方式表述活动的结果、体会和思想感情；4、主动积极地参与社会和服务社会，运用所学知识解决现实生活中的问题。情感、态度和价值观1、激发学生亲近自然、热爱自然的好奇心和积极性，培养学生自觉保护自然环境的意识；2、逐步养成自觉遵守社会行为规范，关心他人，关心社会，服务社会的社会责任感和义务感，形成负责任的生活态度和生活习惯；3、养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神；4、养成参与意识、合作意识、环保意识、效率意识、安全意识、科学意识、创新意识，5、养成良好的合作精神，愿与人交流，学会分享。二、条件分析为探索并开展与学校特色、校本课程相结合的综合实践活动，现对我校多方因素及条件做一分析1、学校基础我校是城关区的一所窗口学校，多年来全面贯彻教育方针，狠抓教育教学质量及课堂教学改革，注重教师队伍建设及教师业务素质的再提高。学校始终坚持“办学一流、服务一流、育人一流”的办学思想和“为学生终身的发展而奠基”的教育理念，积极实施素质教育,努力为学生的健康成长营造优质的育人环境。学校管理规范科学、办学特色明显、师资力量雄厚、各项工作协调发展，学校整体办学质量受到社会充分肯定。尤其是活动性课程开课时间较长，教师积累了丰富的教育教学经验，所开展的各项活动深受学生喜爱，学生参与率高，在各项比赛中省、市、区均有获奖，为综合实践活动课程的开设、整合的研究打下了基础。学校领导对综合实践活动高度重视，在抓教育教学质量的同时，重视学生知识结构、技术素养、心理素质等各方面的协调发展。在校长的领导下，教研组、班主任等部门通力合作，对建构有本校特色的综合实践活动充满信心，为综合实践活动课程的开设、整合研究开展提供了保证。现代化教育方面后来居上，已建成的校园网，配备先进的电化教育，为综合实践活动的开展提供了良好的条件。2、教师资源近年来我校教师结构不断优化，中青年教师队伍逐步壮大，年轻教师茁壮成长，学校拥有一支敬业爱生、专业高、能力好的指导教师队伍。有许多教师专业知识和技能都比较强。如颜鲁红、彭正红、张英莲等教师常年班主任，在组织活动，调动学生积极性、家长协调方面具有丰富的经验。又如美术教师王道斌是甘肃省青年画家协会会员，曾多次举办个人画展，并组织学校向日葵画院学生举办过三次画展，指导学生多次获奖。音乐教师元莉莉声乐专业知识深厚，音乐功底扎实。计算机教师庞晓玲在电脑绘画、简单动画制作、课件制作、网页制作等方面具有特长，曾指导学生在全国第六届中小学生电脑绘画甘肃赛区的比赛中获一等奖，在兰州市中小学生网页制作比赛中获优秀奖。其他各科教师也都在各自的专业方面具有优势和特长，为开展好综合实践活动活动提供了基本保证。学校有市、区级学科带头人4人，省、市、区级教学骨干24人，市、区级教学新秀12人，本科及大专学历共计43人，学历合格率达100。3、周边分析我校位于城区中心，交通便利，东临东方红广场，西临西关什字商业区，向北毗邻黄河四十里风情线，向南靠近五泉山，该地区人文、地理、历史资源丰富。在近几年，学校所在的街道、社区及兰州市博物馆、兰州市少儿活动中心、兰园体育馆、省保险公司、省监狱管理局、国税局及共建单位武警部队、通信团等企事业单位、部队也积极、热情地为学校教育教学工作服务，为学生进行社会调查、开展社区服务和社会实践活动提供了实践场地及其他便利条件。社区家政领导人、企业员工、专家学者、学生家长、具有专长的社会人士和退休教师等等，都是可利用的综合实践活动课程资源。他们可以帮助学生解决活动中的许多困难，为学生提供校园环境中无法获得的生活指导。4、后勤保障要因地制宜的利用现有的十个专用活动室安排好综合实践活动的场所，组织学生开展活动，并通过维护和布置学校的花草树木、橱窗、学习园地等活动，组织学生开展综合实践活动。总务处要做好后勤保障工作，对开展活动使所需的各种器材、设备、材料在条件允许的情况下要尽可能满足。同时制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程万无一失，不出任何事故。三、活动内容框架综合实践活动是最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程，它体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间。为了开展好活动，让每位同学都能在自己感兴趣的知识天地里遨游，我们在全校36年级开展了问卷调查，问卷设计了“目前你最想研究的课题是什么？”、“你希望用什么方式去搞研究？”等8个问题。通过这次问卷调查，我们看到学生有广泛的求知欲，对社会、自然、生活有着强烈的好奇心和探究热情。依据校情、师情、生情，我们决定以学校传统活动、与学科整合活动、新开发活动这三大活动形式为主，主要围绕“资讯科技”、“健康安全”、“环境保护”、“社区参与”、“生活经营”五大主题系列开展活动。（详细目标见附表1）四、实施建议1、活动主题审核每学期开学第一周内由年级组长负责组织本年级综合实际活动负责教师研究确定这学期的活动主题。在活动主题确定时要与学科内容整合，与学校传统活动和少先队活动结合，还要引导学生关注生活现实，针对热点话题或从学生的兴趣和需要出发，重新生成一些具有鲜明特色的活动主题。主题确定好之后，撰写综合实践活动活动方案交教导处审核。教导处主管领导根据主题内容从不同年级的学生的生理和心理特征出发，以学生已有的知识、能力、经验为基础，结合所能用的学习资源，考虑学习主题和内容是否有利于帮助学生达成课程的目标，是否体现综合实践活动课程的性质、活动的安全性以及活动中的安全保障措施是否到位等方面进行审核，最后将意见和建议反馈给教师进行实施。2、课时使用建议活动过程中，我们在课时安排以4周为一个活动单元，每周2课时。教师在具体的操作过程中，可根据需要灵活安排，采用集中与分散相结合的方式：可以在每周的固定时间内安排综合实践活动课程，也可以把几周的课时集中到一天使用，也可以根据需要将综合实践活动课程时间与某学科打通使用。此外，要将节假日、课余时间充分利用起来，增强活动时间使用的灵活性和有效性。3、组织形式建议为了便于教师的组织、管理和指导，便于学生的交流和合作，我们提倡以班级活动、小组活动和个人活动相结合的形式，给学生充分的自主空间。4、具体活动实施建议在活动中，必须尊重学生的兴趣爱好，坚持自主选择，主动实践的原则，教师不要过多的干涉或包办代替，只是做必要的、有效地指导、组织和管理。在活动中，要调动所有同学的积极性，尽量达到全员参与、全程参与。同时，要强调学生的亲身经历、主动探究和同学之间的合作交流，团结协作。、在活动中，要发挥学生个体的能动性，引导学生通过各种形式，如摄影、绘画、调查、采访、写作、歌舞表演等参与活动。、综合实践活动不能停留在“纸上谈兵”的状况或把学生关在教室里进行实践活动，它应在开放的实践和开放的空间中开展活动。而因此必须重视学生的安全保障意识，在对学生进行安全教育以外，还要培养学生的自我保护意识。、综合实践活动必须尽可能得到有关部门和学生家长的支持，大力发挥家庭、社区、社会的作用，充分挖掘课程资源。、教师在活动前要制定活动方案，活动过程中要注意对相关资料的收集与整理，使之形成系列化资料，活动后要对和同学们一起，认真地对活动进行总结，并填写评价表，写出活动小结。五、教师培训教师是最重要的课程资源，是综合实践活动的引领者。要把教师队伍建设放在首位，通过校本培训，发展教师的专业能力。我们采用“培训实践反思研讨交流再实践再总结不断提高”的办法，不断稳定和发展综合实践活动的师资队伍。1、组织教师通过业务学习，学习综合实践活动纲要和相关文件，转变教学观念，认识课改的意义；介绍其他学校的先进经验；分析本校的特点、优势，制定相应的工作计划。2、学校每学期定期聘请教研室的专家学者，或采用专题讲座，或实施现场指导，与教师一起，根据学校实际和社区资源，研究和规划学校综合实践活动课程开发的理论依据，培养目标、实施原则，组织管理、评价方式等等。3、在教师中间组织学术沙龙活动，利用交流平台，组织教师进行交流，营造教师之间相互学习、相互切磋、相互启发、共同探讨、共同提高的学术氛围，让教师在不断总结的过程中，不断提高自身对实施综合实践活动课程的自觉性和组织、指导学生开展活动的能力，促进综合实践活动的有效实施。 六、评价建议评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动过程的一个阶段。通过评价，促进学生发展。“综合实践活动”要求新的评价理念与评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评价、鉴赏。重视学生活动过程的评价，要以学生素质发展为本。注重把评价作为师生共同学习的机会。进一步探索自我评价、相互评价、家长评价、教师评价等相结合的形式。活动评价从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等几方面进行评价，注重过程性评价和学生的情感体验，1、评价的原则 正面评价：重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出闪光点，鼓励学生创造、实践。激励和维持学生的积极性、主动性、创造性。 重视过程：关注学生活动成果的质量，更关注学生的参与过程。 重视应用：重视学生能否把学到的知识技能应用到实际问题的提出和解决中，在问题的提出和解决中主动获取知识，应用知识。 重视体验：关注学生在探究过程中亲自参与探索性活动，开展人际交往以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验。2、评价的基本内容学生评价：是否认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务；查阅资料、调查研究、整理资料和分析处理工作如何；在活动中是否积极主动提出研究问题和活动设想、建议；是否乐意帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见；是否与同学一起快乐活动、友好相处，与人交往的能力是否得到提高；作品如何，是否有创意，动手实践能力是否得到提高；活动中遇到困难是否能积极解决；对学习方法和研究方法的掌握和运用情况如何。教师评价：教师自我反思，撰写相关案例及总结；学校对指导教师设计的活动方案及活动实施、指导进行评价。综合实践活动的指导教师在综合实践活动中的组织、规划管理、指导等方面的能力。其他老师参与开展综合实践活动的情况如何。活动评价：活动中专职教师或相对集中的兼职教师是否按照课时按时授课；开展活动时是否有活动的计划，是否形成了涵盖学校五大主题系列、阶段侧重、全面发展与非指定领域相结合、符合本校实际的学校特色。是否能保障综合实践活动所必需的教学参考资料、仪器、设备和耗材；是否能提供活动的教学场地（微机室、多功能教室、基地等）；学校领导是否经常深入综合实践活动课堂、参加综合实践活动教研会，加强对综合实践活动的管理和指导；是否协调社会、家庭和教师各方面关系，整合各种资源，创造良好的综合实践活动的