立足审美教育培养审美能力.doc_第1页
立足审美教育培养审美能力.doc_第2页
立足审美教育培养审美能力.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

论文 语文 高学段 立足审美教育 培养审美能力荷花教学谈 纪洪小学付明 前苏联教育家巴班斯其说过：“当代学校教育教学过程的最优化，就是指选择的教学、教育过程的方法，可以使师生耗费最少的必要的时间和精力而受到最佳的效果。”这就要求现在语文课堂教学结构具有灵活性、科学性。在教学中学生是学习的主体，在学习过程中，要经历“感知理解运用”三个阶段，这三个阶段是知识的感知保持和迁移的过程。下面以荷花教学为例，谈谈我的教学方法。1指导看图，领会形象美。首先让学生看本课的插图，认识画面的形象美，引导学生按“整体部分整体”的观察顺序，了解画面上有什么，看后有什么感觉，然后要求学生口述，帮助学生初步领会彩图的形象美，为学文起铺垫作用。2.图文对照，理解语言美。在学生看图、说图、对画面有个初步的美感后，在引导学生读课文，找出叙述彩图美的语句，通过图文对照，理解作者对对实景的描写语言。在文中，用荷花“开来不少”，荷叶“挨挨挤挤”，白荷花从“一个个荷叶中间冒出来”，学生通过读文急理解荷花多这一特点。用荷叶“碧绿”，荷花“雪白”，写出了颜色鲜，又用比喻句排比句写出了形状没。在第三段开头写了“看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美”，让学生从课文中理解这些语句的含义。体会到这些语句的准确、生动、具体、形象，也就领会了课文的语言美，同时又加深了对画面美的感受，为学生进入画面情境做好了感情上的准备。3.启发想象，领略美的意境。学生读完课文后脑子里浮现画面产生身临其境的感觉，领略文章的意境美。课文最后一段写的是作者被一池荷花陶醉了二产生的幻觉，学生理解这种幻想有一定的难度，我就把这颗投影片恰到好处地放出来，然后请两位学生绘声绘色地朗读，让学生充分领略这种意境美。这三部学完之后，我问同学这篇课文学完有一种什么感受，学生异口同声说：“好美呀！”我接着说作者用这么美的语言写荷花，你们想学一学吗？同学们回答是肯定的。抓住这一点调动学生写作的积极性，问他们春游看到了哪些花，今天就仿照荷花这课写自己最喜欢的一种花。在这课的教学中，合理组织安排教学活动，这种教学课堂结构，不仅符合教学的基本规律，而且体现了审美教育的特点，充分发挥了积极能动性和和课文中的美育因素，可以激发学生的审美情趣，陶冶学生的情操，培养和提高学生的审美能力。用“美”调动了学生学习的积极性，让学生在寓教寓乐中增长了知识，也学会怎样去学习。湖北省老河口市袁
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论