数学微型课魏国玲.doc

年度编号合阳县城关镇中心小学微型课题申请评审书课 题 名 称 关于如何提高解决问题准确率的探究选 题 分 类 D 课题申请人 魏 国 玲 所 在 单 位 城关镇东街小学 填 表 日 期 2013年9月15日 城关镇中心小学 2013年制申请者的承诺：本人自愿申报城关镇中心小学微型课题。我保证如实填写城关镇中心小学微型课题申请评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行评审书中的协议，接受中心校的管理，遵守合阳县教育科研微型课题管理办法的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。申请者（签章）：2013年 09 月 15 日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容。1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。A.小学德育；B.心理健康教育；C.小学语文；D.小学数学；E.小学英语；F.小学科学；G.小学思品；H.小学体音美；I.综合实践活动;J. 小学信息技术教育；K.学校管理（安全、卫生、纪律、后勤等）；L. 班级管理；M.幼儿教育；N.其他。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与中心校办公室联系联系电话：09135556778一、研究人员基本信息负责人姓名魏国玲性别女出生年月1983年4月工作单位城关镇东街小学职称二级研究专长小学数学E-mailW联系电究者姓名李红茹性别女出生年月工作单位城关镇东街小学职称一级研究专长小学数学E-mail联系电究者姓名同娟性别女出生年月1983年4月工作单位城关镇东街小学职称二级研究专长小学数学E-mail1257545397联系电、课题研究方案1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）在课堂教学中，我常常感觉到上课效率不高，传授的知识 容量不大， 有时候设计的教学任务常常不能完成，我反思这可能和学生的听课效率有关系。我们对小学生问题解决能力的界定：是小学生一般能力之一，即学生在解决问题过程中所表现出来的对问题的认识、发现、构想的途径和方法、程度；对已有知识技能的选择、综合、应用的过程和方法；对资料、工具、信息的筛选、捕捉、解释的状态等综合能力。问题解决能力强的学生，面对问题能够提取问题的关键特征、问题所包含的关系和联系，灵活运用已有知识、恰当的技能以及正确的解决策略，使问题得以解决和表述，并进行必要的反思与调整。 新课程标准的要求。随着新课程标准的实施，使我们越来越清楚地认识到：“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”标准明确指出问题的核心是需要学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能够解决的。要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）研究范围：三、四年级研究方法：1、行动研究法。在理论指导的基础上，进行调查研究和实践探索，边研究边行动。 2、个案研究法。选取典型事例与教学案例，加以分析，揭示规律。 3、经验总结法。认真作好实验过程中的资料收集、分析和提炼，及时总结反馈。力图在阅读中理解、在实验中研究，在总结和观察中反思，在反思中提升。研究周期：一学年（2013年9月2014年7月）研究步骤：课题研究分为三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2013年9月2013年9月）制定课题研究方案，收集资料。第二阶段：实施阶段（2013年9月2014年6月）综合运用个案研究，行动研究等方法，经验总结法展开富有教学创意的教学实践，研究促进学生学习解决问题的策略，方法，途径。第三阶段：。总结阶段（2014年7月2014年7月）对相关的资料进行整理，总结研究成果，撰写课题研究论文，完成结题工作3改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）一、加强学生阅读能力的培养，培养学生良好的阅读习惯，逐步提高学生理解能力和提出问题的能力。二、加强联系实际，把数学与生活实际紧密联系起来。义教大纲强调“解决问题要注意联系学生的生活实际”。一是它本身的内容要联系实际，二是扩大了联系实际的范围。三、帮助孩子提炼解题的基本方法挖掘好的解决问题的策略。四、解决问题的策略、方法和途径可以是多种多样的，课程标准（2011年版）强调了这种“多样性”，并且希望学生由此发展创新意识。学生独立思考，自己发现和提出问题，是对创新意识的一种培养。五、引导反思评价 ，优化解决策略掌握数学思想方法才是数学教学的策略，才能适应问题的千变万化。而组织学生对解决问题过程与方法的反思评价是形成数学思想和策略非常关键的一步，六、适当降低难度，逐层梯升。4预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字） 能够使学生解决问题时思路清晰，同时把握重点，解决难点。能够形成独立的空间思维，利用生活中的素材解决实际问题，建构数学学科知识结构。把积累的理论和实践经验整理出来，形成材料，组内进行交流。进一步在教学中完善。5预期成果及形式（限100字内）1阶段工作小结； 2. 创意教学案例集； 3专题论文。 4.通过研究，培养学生良好的学习品质，学生掌握解决问题的学习方法，提高学生学习数学的能力，全面提高教育教学质量，提高教师的业务素质和研究能力三、评审意见1课题申请人所在单位意见（申