那片绿绿的爬山虎.doc

那片绿绿的爬山虎学习目标：知识与技能1. 会认读7个字，会认写13个字。2. 有感情地朗读课文。过程与方法1.学会生字新词，理解课文内容。2.学习写作文和修改作文是方法技巧。情感态度与价值观理解课文内容，感受叶圣陶老爷爷对年轻一代的关怀。重点难点：重点：师引导理解课文内容，领会课文中含义深刻的句子。难点：学生画出含义深刻的句子，读、议。教学准备：教学课件，朗读磁带。课时安排：二第一课时学习目标：1初步理解课文内容。2理清文章思路。3学会生字词。4能正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程：一、创设情景，质疑自探1.师生共同板书：那片绿绿的爬山虎。2.（放课件），爬山虎的有关知识。3.围绕课文题目提出问题，a.这篇课文的大意是什么？b.这篇课文的写作思路是什么？4.自由标自然段的序号和圈生字词。5.学习生字词：一篇 推荐 翻到 映入眼帘 几页 删掉 动词 燥热 握手 融合 黄昏 客厅 模模糊糊 认读字词： hu ki余 晖 楷 模 6.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。7.指名朗读课文，边听边思考提出的两个问题。8.同桌轮读课文，边听边思考问题。二、分组学习 合作交流1.先默读思考。2.交流。三、精讲点拨 巩固训练1. 课文大意：这篇课文是写叶圣陶给作者肖复兴修改作文和肖复兴到叶圣陶家作客的事。2.课文思路：一：（1-5）写叶圣陶先生帮“我”修改作文， 树立了“我”写作的信心。二：（6-10）写叶圣陶先生接见“我”，令“我”终生难忘。四、检测反馈 拓展运用1.重点朗读第4自然段，和7、9两个自然段。要通过多种形式的读，把这三个自然段读熟练。2.读课后的“资料袋”。第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文。2.学习写作文和修改作文的方法技巧。3.理解课文内容，感受叶圣陶老爷爷对年轻一代的关怀。学习过程：一、创设情景，质疑自探1.复习生字词一篇 推荐 翻到 映入眼帘 几页 删掉 动词 燥热 握手 融合 黄昏 客厅 模模糊糊2.听写生字词。3.同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。4.亮明目标：针对文章中两段的段意提出问题（1）出示两段的段意。一：（1-5）作者写叶圣陶帮“我”修改作文，树立“我”写作的信心。二：（6-10）作者写写叶圣陶先生接见“我”令我终生难忘。（2）提出问题：a叶圣陶怎样帮“我”修改作文或他修改作文的方法是什么？B叶圣陶怎样接见“我”或为什么令我终生难忘？（3）打到课件上。二、分组学习 合作交流学习第一段（1-5）1.出示自学提示：默读课文，思考叶圣陶帮我修改作文的方法是什么，用“”划出来，认真读一读。2.自学。3.交流。a.出示课件上的文段:题目 一张画像改成一副画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。b.反复朗读。c.生生共同总结修改方法。先标句序，注意与文后的“资料袋”结合。 用字要准确。第一句中体现：（幅）例1：一画像例2：黧黑的面孔（脸） 第2句中体现： 长句子要断定短句子。例1：差不多教过我们的老师，都在我的本子上留了影。了 句子要干净规范，第3-6句例1：于是我（就拿起铅笔）便马上在几何书皮（课本的包书纸）上画了起来。d.讨论:叶老是有名的大作家，他有多少文章要写，却给了一个小初中生下了那么大的功夫，改作文，说明了什么?e.教师小结：说明叶老师真心关心下一代的健康成长，真诚的帮助下一代。我虽然未见叶老师的面，却从他的批改中感受到的认真平和以及温暖，如春风拂面。a.出示以上句子。b.反复朗读。c.交流体会。叶老的人品认真平和以及温暖温暖，如春风拂面第二段学习6-101. 出示自学提示：默读（6-10），思考叶老怎样接见“我”？用“”划出来，再认真读一读。2.自学。3.交流。 出示句1：叶老先生见了我，像会见大人一样，同我握了握了手，一下子让我觉得距离缩短不少。a.认真读。b.谈体会。如：叶老很平易近人；叶老尊重人；叶老很真诚；叶老很平和；与叶老见面让人觉得很舒服如春风拂面。c.再有感情地读。出示文段：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像蜗牛的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”出示文段：“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来，落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。”a.反复地朗读。b.谈体会。作者为什么两次描写爬山虎？都在什么情况下写的？这确实是一种美的景色，一副的美的画面，也可以说作者刻意营造出来的，这不单单是自然的美，而是叶老的人格美、自然的美与人格的美完美融合，交相辉映，让作者终生难忘。c.出示最后一句：在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着。d.先说含义。是我永远难忘叶老师给我修改作文和叶老平和，认真的人格。三、精讲点拨 巩固训练点拨之处：1. 叶圣陶修改作文的方法。2. 叶圣陶的人格美。四、检测反馈 拓展运用1. 叶圣陶修改作文的方法是说用字要准确 、 。2. 叶圣陶的人格美是指他认真、 ，如春风拂面。3. 把“资料袋”中的文章梳理出来。教后反思：上完这节课，我觉得我最大的收获是教给了孩子们提问题的方法：就是针对文章的段意提问题，即叶老修改文章的方法是什么和叶圣陶的怎样接见我，为什么会令我终生难忘。 这就是我整个第2课时学习目标，第二课，我就是紧紧围绕这两个问题进行教学，有的放矢，老师和学生心中都有数。其次，是教学文章第二意义段的几处衔接。当我让学生画出了叶老接见我的方法后，就是“叶先生见了我，像会见大人同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”让学生体会到叶老的真诚、平易近人后马上衔接文中三处描写爬山虎的句子。句子1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。衔接句子2：落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客