英语人教版四年级下册Unit 4 B Lets talk .doc

PEP四年级下册 Unit 4 At the farm B Lets talk教学设计与反思一、学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们经过两年的英语学习，已经具备了一点英语对话的能力，但是学生的概括能力、读写能力比较欠缺，能够在老师的指导下补充文段中所缺的单词。二、教材分析本单元是四年级下册Unit 4 At the farm B 部分Lets talk的内容。本节课从复习蔬菜类单词和家禽类单词，引入到本课的主线农场，将学生带到养殖的农场上。内容主要分为读单词、练句子、写短文三个部分：第一部分要求学生熟读农场上的蔬菜与动物的单词以及数字单词。第二部分为Guessing game及问答操练课文句子。第三部分为有意义的从云图中找单词完成文本。 三、教学目标：1知识目标：能理解对话大意,能够理解these和those的区别。2技能目标：1）能够用正确的语音、语调朗读对话；2）能在适当的情景中运用What are those？并能正确回答Theyre.；以及Are they.？Yes, they are./No, they arent.确认是否为某种物品。3情感态度目标：学生能在活动中积极尝试使用本课所学的知识。四、教学重、难点 1.能在适当的情景中运用句型What are those？并能正确回答Theyre.； 2.能运用句型Are询问他Are they.？Yes, they are./No, they arent.确认是否为某种物品。3.区别What are these？和What are those？的用法五、学习策略目标：积极与同伴合作，共同完成学习任务,运用所学的知识进行表达与交流，并投入到各项活动中；六、教学准备 PPT课件，帽子，卡片。七、教学过程（一）Warm-upFree talk：Whats the weather like today？Its a sunny day. We can go to the farm. 教师与学生进行关于天气的谈话，表达天气好可以去参观农场并引入本节课话题。让学生看图片，小朋友喜欢吃的胡萝卜来自哪里呢？设计意图:通过与学生进行日常谈话，自然引入到本课主线农场，将学生带到农场上，为复习环节做铺垫。（二）Revision1Look and say:学生看图说出植物的单词。(设计意图：通过与电脑比比快的活动，复习关于植物的名称，激活学生已有的知识储备和快速进入紧张的课堂氛围。)2.复习问句How many.do you have? 学生抢答出所出现的数字。(设计意图:通过问答激活学生的兴趣，检测学生对数字掌握的熟练程度，为课文的句型回答的学习做铺垫。)（三）Presentation1. Watch the video and answer1) Where is Mike? 2) What can Mike see?3) How many horses does Mike have?4) Can Mike see some hens at the farm? (设计意图:创设农场故事视频，视听入手，整体感知。借助创设的故事视频，让学生带着问题去听，连续播放两遍，让学生更能肯定地回答问题。又能从故事自然的引出新课内容。)2.展示新课内容学生尝试读课文，关注朗读技巧，听弱读，标升降调，标连读。(设计意图:学生尝试朗读，找出自己薄弱之处，进一步听录音跟读，通过尝试与欣赏，激发学生模仿地道语音的动机。)（四）Practice & Consolidation 1. Role-play 请学生戴草帽扮演农场主，回答其他同学的问题。Farmer, farmer, how many.do you have? Seventeen.(设计意图:学生扮演角色，互动问答，多次操练句型，巩固所学问句和单词，激发学生的兴趣。) 2. Look, ask and answer根据图片及动画图片，操练重点句型，根据远近的距离操练句子：What are those？并区别What are these？(设计意图:在情景中操练重点句型，通过对比these和those,解决本节课的难点。) 3. Look and guess学生通过观察图片中物体的部位，运用句型问：Are they.? 老师请出一位同学并告知答案,让他根据同学的问题回答Yes, they are./ No, they arent.(设计意图:学生对猜一猜的活动感兴趣，并热情高涨，让学生获取知识，考察学生推理判断的能力。)（五）Extension1.Circle and say(套圈抢答)同学们观察云图里的单词，圈套到哪个，快速地读出单词。(设计意图：培养学生搜索信息的能力，并为下一步运用云图信息完成填空做铺垫。)2.Find and write(从云图中找单词)完成短文中所缺的单词。(设计意图:检测学生对课文知识的理解情况，设计文本，培养学生捕捉信息的能力，帮助自己完成读写文本，知识再生，有效延伸，培养学生创新能力。)(六）Homework合作完成作业。要求：1.四人一起合作设计一个农场。 2.明天选一代表介绍你们的农场。 3.评选最美农场，相互赠送作品(设计意图：培养学生的团队合作能力，学会表达描述自己的作品，并相互赠送欣赏对方的创作。)八、课后反思1、整节课复习农场上蔬菜和养殖动物的单词过多，课堂语言不够精炼，教学环节丰富，紧扣农场这一主题，但是教学时间分配把握得不够好。2