谈班级管理的实施与创新.doc

谈班级管理的实施与创新 班集体是把学生载向知识海洋的船，是学生个性心理走向成熟的桥，是学生成为“社会化的人”的营养驿站。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”一个优秀的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。我觉得班主任工作是一门艺术，一门爱的艺术，一门创造的艺术，如果我们用心的去爱去创造，就能从中得到许多快乐。1、 建立良好的师生关系是班级管理的前提（1） 树立正确的教育理念1、 树立正确的育人观 作为教师，教育工作直接关系到我们的生命质量，也关系到孩子的生命质量。教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师的教育理念。 教师不能仅仅考虑今天，更要着眼于明天，要为学生的终身发展奠定坚实的基础，要以学生的全面和谐发展为出发点。因此，班主任的着力点应是教会学生做一个合格的人。2、 树立正确的学生观 班主任应正确看待学生。学生是什么？学生是发展中的有思想、有情感的未成年人，犯错误是孩子的权利，班主任应最大限度地理解、宽容、善待学生。即使学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不用一棍子打死，要怀有宽容之心。要知道，在学生成长的路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。3、 树立正确的人生观 教育的目的是教学生“学会认知”、“学会做事”、“学会合作”、“学会生存”，追求的是人的“身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值”等方面的全面发展。因此，我们应培养全面和谐发展的健康人，全面关注学生的成长，尤其是心理健康和社会成熟、生存能力。人才是有层次、有类别、多规格的，社会需要多类别多规格的人才，一个人只要能够尽心尽责，为社会做出一定贡献，就是人才。（2） 把教育之爱献给孩子 “爱，首先意味着献出，意味着把自己的心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”1、 理解学生，了解学生的期望 班主任首先要学会转换角色，从学生的角度去考虑他们的要求、动机、思想和情感。尽量了解每一个学生的基本情况和学生对自身的期望，这样既可使学生有较稳定的努力方向，也有助于教师有针对性地开展教育。2、 尊重学生，改善自己的工作作风在树立自己威信的问题上，班主任要尽量做到“四不”：（1） 不滥施盛饭、恐吓、体罚学生。（2） 不摆架子，和学生说话交往时不玩弄威严的神气。（3） 不吹嘘自己，贬低别人。（4） 不为讨学生欢心而放任学生。同时，班主任要将爱作为师生关系的核心，由此赢得威信，注意“三个尊重”：（1） 尊重学生人格时时提醒自己，学生拥有与老师相同的主体尊严。（2） 尊重学生意愿在学习方式、生活方式上允许学生有自己选择的自由，并给予帮助指导，善意提出不同看法。（3） 尊重学生的个性不搞一刀切，认同学生的个性，尽量满足其个性化的发展要求。3、 偏爱特殊儿童和后进生4、 增进师生间的个人交往 课堂上师生关系受到诸多约束，师生之间的交往和深入的心理交流受一定的限制，因此班主任应与学生多一些非正式交往，私人感情好，有助于解决工作中出现的矛盾和问题，使师生关系产生更强的亲和力。2、 抓好班集体建设是班级管理的核心（1） 构建和谐向上的班级文化 班级文化是班级成员在班主任引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，班级文化是开发学生潜能的软环境。1、 物质文化如花草树木、图片标语、板报、图书角、光荣角。2、 制度文化3、 精神文化（2） 以班级目标激励学生成长 目标管理是创建班集体的灵魂，班集体就是在一个个吧、目标的实现中逐步形成的。明确的目标是维系师生为之共同奋斗的纽带。1、 有针对性地提出带刺激性的目标。2、 分阶段提出多层次的目标。（3） 让学生成为班集体的主人（4） 让队委成为班集体的中坚力量1、 创新班干部任用机制，让每个孩子机会均等2、 转变班干部的观念（1） 当干部是锻炼自己的机会。（2） 当干部是促进自己成长的一种动力。（3） 当干部能培育可贵的参与意识。3、 精心培养班干部，促使小干部不断成长（1） 加强教育，明确责任（2） 严格要求，树立威信（3） 精心培育，提高能力（4） 放手锻炼小干部，全面提升工作能力（5） 让评比拨打学生的心弦（6） 以正确的舆论为班风导向（7） 开展丰富多彩的教育活动3、 因材施教，做好个别生工作是班级管理的重点1、 正视孩子的差异2、 借助集体的力量转化后进生（1） 着力研究个性（2） 寄予集体期望（3） 重视班风的陶冶（4） 开展伙伴帮助3、 以多种形式的正面激励唤醒后进生的动力4、 和谐的育人环境是班级管理的保障1、 教师集体整体育人2、 家校和谐共同育人（1） 以真情感动家长（2） 以用心激发家长（3） 以创