五上第三单元第六课时.doc

兴宾区实验小学导学案 五 年级 学科： 数学 课题 商的近似数 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014 年 10 月 11 日 星期 主备人： 何秉华 科组员： 郑莹 潘喜定 张秋菊 何秉华 钟晓玲 覃海宽 张慧 蒙源 韦凤玲 学科组长： 何秉华 三备人： 【教学内容】人教版五上第三单元第6课时，P32商的近似数 。 【教学目标】1. 学习用“四舍五入”法取商的近似数的方法。2. 能用“四舍五入”法取商是小数的近似数。3.能运用商的近似数解决生活中的实际问题。【教学重难点】重点：用“四舍五入”法取商的近似数的方法。难点：用“四舍五入”法取商是小数的近似数的运用。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 1.预习问题抄在预习本。 2.回家独立思考完成。 （一）布置课前预习问题：1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数 3.72 4.18 9.985.25 6.03 7.98 2、按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 3、 做完第1、2题后，说说其中小数末尾的“0”为什么不能去掉？4、为什么要用约等号？ 相关的知识商的近似数是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。 在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，所以本节课主要是让学生明确，商的近似值只要算出的小数位数比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数就可以了。探讨的重点问题：如何运用“四舍五入”法取商的近似数？一、导入新课6分 学生板演、汇报、倾听。谈话引入：求小数的近似值在除法中有哪些应用呢？今天我们就来学习商的近似数。板书课题出示例题7的情景图。1读题并列式提问：从情景图中你发现了那些数学信息？如何列式？你的根据是什么？19.412=（即：19.4表示一筒羽毛球也就是12个羽毛球在总价，12表示羽毛球在数量，根据总价数量=单价在关系，“19.412”表示的就是一个羽毛球在价格。）2尝试计算教师巡视，了解学生不同的解题情况。让学生把不同的计算方法写在黑板上。二、明确目标2分 观察、思考，全班齐读学习目标。 出示学习目标：（板书）1. 学习用“四舍五入”法取商的近似数的方法。2. 能用“四舍五入”法取商是小数的近似数。三、小组学习与展示 15分1. 小组交流2.小组代表汇报3.同桌交流，全班反馈2. 独立思考，小组交流。4.小组代表展示，全班交流。布置任务板书重点知识点拨1布置任务：集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？预设：尝试计算后，学生发现此题不能除尽.教师点拨：也就是说我们无法准确地算出一个羽毛球在价格，所以在这种情况下，大家觉得可以采用什么样在方法来解决均呢？和同桌商量上商量。预设：学生说出用它的近似数来表示。共同板演竖式计算。当商到小数点后面的第二位“1”时，提问：还要继续除下去吗？探讨如何求商的近似值的解决方法。点拨：实际计算钱数时，有时只算到“分”，想一想：这时需要保留几位小数？除的时候该怎么办？明确，算到“分”，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。思考：如果要算到“角”，需保留几位小数？除的时候该怎么办？和同桌说一说。预设：算到“角”，就是保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面在位数。小结如何求商的近似值？计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：它们的相同点都是按“四舍五入法”取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位。不同的是，取商的近似值只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而取积的近似值时则要计算出整个积的值以后再取近似值。介绍一种简便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加1。五、小结2分 独立思考，个人汇报 今天我们学习了什么内容？你的收获是什么？六、当堂检测10分1思考,写在课堂作业本。（个人）2.小组长检查3.集体评价板书+辅导+检查1.反馈练习我国的原煤产量1981年是6.2亿吨,1991年达到10.9亿吨，1991年的原煤产量是1981年的多少倍？（得数保留一位小数）你读题后想到什么？怎么样列式计算？ 2.巩固练习：（1）按要求在下表里填上商的近似值： 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数4014