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文档简介

“备课三人行”网络研修评价方案教学目标评价内容（纸笔练习见附件）评价时间及形式评价数据（观察记录、作业、评价）数据统计（错误率）数据分析1. 能在具体情境中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。1.1 18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。课中口述观察2基本能用解决一个数是另一个数的几倍1.2苹果是梨的( )倍课中口述观察2大部分学生已理解“倍”的含义，个别学生有误。2. 在对萝卜的分类计数、圈图比较，比较圆片、小棒及借助线段图表示图意等大量活动中，通过多次感知建立“倍”的概念。2.1 摆一摆 画一画课中操作观察指导5%个别学生不会摆。学生都能加深了对倍的认识，在此基础上提升。3在充分感知“倍”的基础上，学会分析“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少” 数量关系，掌握该数学模型的解题思路，并能解决相关的实际问题，加深对“倍”的认识。3.1 填空118里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。22的3倍是（ ），5的4倍是（）。356（），表示（）个（）相加是（）；还表示（）的（）倍是（）。4一朵花有5片花瓣，3朵花有（ ）片花瓣。5一个数是9，另一个数是它的6倍，另一个数是（ ）。课中纸笔老师、小组长面批。（本校数学科组推广老师授课时面批学生堂上作业）7.8%学生会解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，加深对“倍”的认识。3.2选择18的4倍是多少？( ) A.12 B.4 C.2 D.3229是3的( )倍。A.3 B.27 C.6 D.1237个5是( )。A.12 B.40 C.75 D.35436里面有几个4？( )A.8 B.32 C.9 D.385 要使是的2倍，再画（ ）个。A.3 B.4 C.5 D.2课中纸笔观察指导6.6%4学生能体会数学与生活的联系，学会动脑，自主探究，体会数学的应用价值，形成热爱数学的感情4.1小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的7倍，大客车准乘多少人？课中纸笔作业11%学生都能在理解题目的基础上解题，会用倍的知识解决实际问题4.2妈妈买了6
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