凡卡教学设计.docx

凡卡教学设计【教学目标】、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。3、激发学生阅读外国文学作品的兴趣。【教学重难点】：根据教材的编排特点和课文内容特点，我把了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情作为重点，而把体会插叙部分对表达中心思想的作用作为教学的难点。【教具准备】PPT课件【教法】在本文的教学中我主要采用以读为主，读中悟情，讨论式学习。【学法】人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”因此，我引导组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官。【课时安排】共三课时，我执教的是第二课时【教学过程】一、回顾旧知识，导入新课孩子们，上节课我们初读了俄国作家契诃夫的作品凡卡，知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想想，凡卡为什么要给爷爷写信呢？（学生发言）这节课我们就走近凡卡，去了解他在城里生活的悲惨遭遇。二、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇呢？请同学们真读凡卡的信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的段落、句子、词语勾画出来，再把自己的感受批注在旁边。说说信中是哪几个方面体现凡卡悲惨遭遇的？ 让同学自己先读，然后结合把自己勾画出的和自己的感悟在四人小组内交流。1、指导挨打：凡卡的哪段遭遇触动了你，把你的勾画和感悟说出来，我们一起交流。（出示幻灯片）听他读了这段文字，他感受到那么你感受到什么？老板打得很，你从哪里体会到老板打得很？“揪”是什么意思？在字典里揪的意思是紧紧的抓，使劲地拉。同学们自己揪揪自己的头发，有什么感受？是啊，年仅九岁的小凡卡被老板这么揪着头发，他多疼啊！那老板只是揪吗？他还“拖揍”，看着老板的这些动作，你有什么想说的吗？你感到怎么样？那么带着你的这种感受把这段文字读出来。好，读到这里，我有点疑问，老板为什么要这么凶狠地打一个只有九岁的凡卡呢？只因为凡卡给小崽子摇摇篮的时候睡着了，这么一点小事，凡卡就被老板揪着头发拖到院子用皮带揍，看到这你还想说什么？你感受到什么？好，把你的感受读出来。好现在，我们同桌互相读，把自己的同情、悲伤、愤怒读出来。2、指导第二处挨打：九岁的小凡卡这次挨打还算是轻的呢!被老板打得最厉害的一次，有谁找到了吗？（幻灯片出示第二次挨打的片段）老板用什么打凡卡？楦头是什么？谈谈你的感受，读出你的感受。九岁的凡卡被老板用楦头打昏了过去，好不容易才醒过来，谁还想读？可怜的凡卡，他在城里的遭遇到么悲惨啊！正如他向爷爷倾诉的那样：我的生活没指望了，连狗都不如3、指导第三处挨打：凡卡在鞋匠家里，只挨老板一个人的打吗？ 好，你找出来了吗？把你找出的自然段告诉大家，然后读出你找的句子。（幻灯片出示）谈谈你的感受，把你的感受读出来。老板娘真的很残忍，用鱼嘴戳凡卡小小的嫩嫩的脸，你还有什么感受，读出来。在鞋匠家里，凡卡要遭受老板的毒打，忍受老板娘的打，有人同情他帮助他吗？不但没有同情，而且还要遭受伙计的捉弄，凡卡实在是太可怜了！年仅九岁的凡卡，在城里不但要挨老板的打，还要挨老板娘的打，连和他身份差不多的伙计都捉弄他，他实在承受不住了，所以他给他唯一的亲人乡下的爷爷写信了，现在请同学们再次体会凡卡的悲惨遭遇，带着自己的感受四人小组来读凡卡挨打的部分。4、指导凡卡“挨饿“的部分：凡卡在鞋匠家只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你？你从哪里体会到的？（出示幻灯片）看着图片中的凡卡，每天挨饿的他的小小的身材，你想到了什么词语来形容他？是啊，如此瘦弱的凡卡每天挨饿，老板们却大吃大喝，你有什么感受？好带着你的感受读出来。5、指导“挨冻“的部分：挨打，挨饿的凡卡还有哪些遭遇让你为之一动呢？他有宽敞的房间吗？有舒适的床吗？有温暖的被子吗？都没有，他只是睡在过道里挨冻还要照顾老板的小崽子。你还从哪里看出小凡卡挨冻吗？对，凡卡想逃回家，可是他没有鞋子，他在哪里当学徒呢？鞋店，专门做鞋子的地方，凡卡却没有一双自己的鞋子，可见老板真的是不把凡卡当人看。6、指导“凡卡乞求爷爷“的部分：虽然凡卡在信里只向爷爷诉说了这些遭遇，但见微知著，我们可以想象到他还有很多不幸的遭遇折磨着他，那么，让我们看看凡卡对爷爷的乞求吧！（出示幻灯片）你想怎么读这段话？你觉得他读得怎么样，你还想怎么读？听了他们两的读，你觉得怎么样？你还能怎么读？男同学，了解了凡卡的遭遇，你们想怎么求爷爷带他回家？女同学，假如你的凡卡，你经历了这些遭遇，你们想怎么求爷爷带你回家？凡卡生活在莫斯科这样的大城市里，过得却？所以他想回家？回到那个让他吸引他的乡下去。三、学习插叙部分，升华情感学生自读课文，四人小组内自主合作讨论交流，思考讨论：1、课文除了凡卡写信的内容，还写了什么呢？ 2、快速找出插叙的相关段落，四人小组内交流，用小标题概括出来插叙的内容。 3、从凡卡对乡下生活的回忆，你感觉凡卡和爷爷在一起的生活过得怎么样？课文为什么要插叙凡卡对乡下生活的回忆？四、学习课文结尾，关注人物命运。提出质疑：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？齐读课文最后一个部分，思考爷爷能否收到凡卡的信并找到依据，陈述理由。五、拓展训练，课外延伸 小练笔：假如凡卡的爷爷能收到这封信，假如，爷爷可以给凡卡写一封回信，那么，爷爷会怎么写呢？ 最后我就设计了作业，让学生根据对课文内容