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文档简介

升华和凝华教学案例三陵学校 朱艳艳【教学目标 】1知识与结构（1）知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。2过程与方法（1）通过对升华和凝华现象的探究,体会探究学习的方法.（2）.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3情感 态度和价值观（1）通过对探究实验现象的观察,培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度.（2）通过对科学知识的学习,培养学生相信科学, 破除迷信思想。【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。【教学难点 】难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。【教学过程 】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否实现相互转变呢？（衣柜中的樟脑丸变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了）能.3. 学生实验探究（1）人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些樟脑丸粉末.微微加热后停止加热，让学生仔细观察并回答（2）观察碘的升华和凝华出示装在瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。由学生设计实验，包括器材。对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。学生实验探究让学生进行实验，教师指导，学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。问： 你看到试管中有什么现象？（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）问: 此时有没有液态的碘产生？你如何验证？演示：试管倾斜，让学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流动）移去酒精灯，试管正立，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐渐变黑，试管壁上有细小的冰粒形成，无液体流下）5、学生交流结果，处理信息。实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；碘蒸气和樟脑丸气体可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。6、学生举例，交流，评估让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要留心身边的物理现象（雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，樟脑丸逐渐变小、消失、有气味等）7、小结 结合STS进行小结.8 板书设计 四 升华和凝华（1）升华 物
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