meet_my_family教学反思.doc

第四课时教学目标：一、知识目标：能够听、说、认、读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player, 并能介绍人物的职业。二、能力目标：能听懂、会说句型：Whats your father? My father is a doctor. 并能做替换练习。三、情感目标：能用所学内容自由会话教学重难点：重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：Whats your father? My father is a doctor.难点：单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。教具准备：1人物职业的图片2教材相配套的教学录音带3单词卡片4第四课时配套课件教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1做“Whats missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 2教学歌谣： 可爱的home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。右边的woman是mother,左边的man是father.可爱的friend是谁呀？是我student 人人夸。3Sing a songCome and see my family欣赏第六单元歌曲“My father is a doctor ”教师播放第三单元B部分Lets do 的录音，让学生跟说并做动作。二、呈现新课 （Presentation）1Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?2模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister?3教师指着自己说：Im a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：Whats he? He is a student. 教师问学生：Whats he? 引导他们说出：He is a student.4教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：Whats he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。做“冷暖”活动：教师把doctor词卡放在一位学生的课桌里，让全班学生通过朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。猜的学生走近词卡时，其他学生朗读声音增强，远离该词卡时，其他学生朗读声音减弱。教师可让学生用不同的词卡做游戏。5教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问Whats he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.6看教学视频课件做对话练习。可参考的对话内容：Whats your father? My father is a doctor. Hes tall. He likes sport.Whats your brother? Hes a baseball player. Hes strong. He likes sports.Whats your mother? My mother is a nurse. Shes thin. She likes music.Whats your father? My father is a driver. Hes fat. He likes playing computer games.Whats your grandpa? Hes a farmer. He likes painting.7听录音，跟读课文。8看动画课件，给每组人物进行配音。9教师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。10让学生听Lets do的录音，边说边做动作。做“猜猜看”活动：教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a / He likes .11两人一组根据实际情况做对话练习。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。三、趣味操练 （Practice）1猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a/ Hes /He likes四、检测、反馈、矫正计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。五、小结用提问的方式总结本课重点：Whats your fathers job? My father is a cook. Whats your mothers job? My mother is a nure.六、家庭作业：Recite new words and the text第五课时教学目标：一、知识目标：能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。二、能力目标：能听、说、认、读本课句型Is this your father? Whats your mother? He looks strong. 三、情感目标：理解、会说Lets chant部分的内容。教学重难点：重点：句型Is this your? Whats your? He looks难点：句型：They look young. Are they farmers?教具准备：1. 不同人物的图片2. 教材相配套的教学录音带3. 单词卡片4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。5. 教材相配套的教学课件。教学方法：导练法教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse教师出示一些词卡（strong , quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful ）,让学生听音判断，当听到的内容与图意相符时说right , 反之，则拍手。2. Lets do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.做“听一听，指一指”活动：教师课前将人物职业词卡和一张parents词卡贴在教室四周的墙上。教师给出指令：Point to the doctor / !让学生用手指出该图。二、呈现新课 （Presentation）新 课 第一 网1. 教师提问：Whats your mother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。2. Learn a chant.听录音，学歌谣。3. 教师出示一人物图片，说：look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks来表达。4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look5. No, she/she isnt6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they arent.来回答。7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?8. 让学生观看教学课件后回答问题。 出示uncle的图片问：Whos this man? 出示aunt的图片问：Is this Amys aunt? 出示father的图片问：Is this Amys father? 出示mother的图片问：Whats her mother?出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?做“猜猜看”活动：教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁的父母。10. 听录音，跟读课文。11. 两人一组给对话中的人物配音。12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。三、趣味操练 （Practice）猜猜看。1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your?来猜照片上是谁的父母。2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they?来猜他们所表演的是哪种职业。 四、检测、反馈、矫正Lets chant.Work, work, work, work!People work every day.Fathers work.Mothers work.Teacherw work.Nurses work.Work at home.Work at school.Work every where.Work, work, work, work!五、小结本课时重点内容是：Is this your fathermother? Whats your fathermother? He she looks strong.六、家庭作业：Retell the text and recite the text第六课时教学目标：一、知识目标：能够听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver。 二、能力目标：能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。三、情感目标：通过学习本课内容培养学生尊老爱幼的良好行为习惯教学重难点：重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。难点：Im going to be a教具准备：1图片nurse, doctor, farmer, driver2教材相配套的教学录音带3单词卡片教学方法：讲练法教学过程：一 、热身复习（Warm-up/Revision）1口语练习：How many people are there in your family? Who are they? What are they?2让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。做“听一听，做一做”活动：教师给出指令Act like a doctor! / Father! ,让学生做动作，并在听到教师说stop时立即静止不动。呼及职业词卡，让学生认读。然后教师抽出其中一张，再让学生认读词卡，看少了哪一张。教师拿出四会单词词卡，让学生拼读单词：father , mother , brother , sister .二 、呈现新课 （Presentation）1教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。2做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。3教师：Im a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：Im going to be a4教师可扩展词汇：public servant , businessman/businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.5. 当学生说出Im going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word?6看单词卡，拼读单词。7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。学生四人或六人一组，每人介绍自己的家庭。教师播放C部分Story time 的录音，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子。教师指导学生发音。学生戴上头饰表演故事内容。9通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。10让学生模仿Write and say部分表演对话。三 趣味操练 （Practice）1拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。2字母组词。教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。四 、检测、反馈、矫正1做Lets check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：1) Is this your grandpa? Yes, he is.2) How many people are there in your family? There are five.3) My aunt is a teacher. She is pretty.4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.五、小结教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.六、家庭作业：画出自己家庭成员的画像并标注出职业教学反思一节课下来，静心沉思，我从本节课的教授中收获甚多，因此，我进行进行课堂实践并及时反思,从而促进自我教学行为的转变,做到在实践中把握自己的角色,形成自己的教学风格。把它们记录下来供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。成功之处：第一，教学内容方面：整个教学过程基本达到预先设计的目的、同学们积极配合，时间分配也基本合理。本节课完成了基本词汇和巨型的教授，从课堂练习的检查效果来看同学们掌握的都不错。第二.，由于我所面对的学生是小学四年级的学生，处于英语学习的第二年，还是一个大基础的阶段，并且顽皮可爱，好奇心强，童心未泯，本节课注意到了这一点，