有效引导学生进行课外阅读.doc

有效引导课外阅读，培养学生课外阅读兴趣【内容摘要】语文课程标准中也指出：培养学生广范的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，是提高学生阅读能力的内在动力。教师应帮助学生有效进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，感受课外阅读的快乐，不断提高语文实践能力，全面提高语文素养。一、激发学生的课外阅读兴趣；二、加强学生课外阅读指导；三、营造良好的读书环境。【关键词】有效 课外阅读 培养兴趣 阅读指导 良好氛围【正文】作家赵丽宏再其散文永远不要做野蛮人中忧虑地写道：“现在孩子课外阅读的范围越来越窄，能利用课外阅读的时间也越来越少，很多人已经丧失了阅读文学名著的兴趣和欲望。”事实上，伴随着科技的发展，网络的发展，学生阅读的时间和阅读范围逐渐缩小，有些学生甚至养成了排斥文字的习惯。他们的课余时间被电视、网络、卡通占据着，许多专家呼吁：“孩子对文字的冷漠态度就像隐形液体，正慢慢渗透到社会文化中。当逃避阅读成为习惯，孩子的阅读能力便会退化，从而影响他们的成长。”语文课程标准中也指出：培养学生广范的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。那么，如何引导小学生进行课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣呢？一、激发学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对课外阅读产生兴趣，才能让学生主动地寻找课外读物，主动去读，去了解。1、远离电视、网络，开启阅读之门种种迹象表明，现代的学生都“古灵精怪”语言表达能力特别强，但读写能力极差，有些学生在写作中，胡编乱写，还用到一些网络语言。清晰的表达能力，必须通过大量的阅读才能获得，而电视、网络虽然给了学生感官上的愉悦，却是让学生对文字冷漠的罪魁祸首。因此，教师在教学中，引导学生远离电视、网络，用一些激励语言引导学生静心阅读，开展多种有趣的读书活动，使学生主动地参与读书活动中，感受文字的非凡魅力，逐步对阅读产生兴趣，开启阅读之门。2、故事引趣，激发课外阅读兴趣学生喜欢听故事，要珍惜学生的求知欲，选择一些优美有趣的故事并生动为学生讲述，学生听故事入迷后，再告诉学生这些故事都是从书上得来的，让学生对读书有有一种美好的向往。如：引导学生读猴王出世，我先把这本书缩成一个简练的故事讲出来，讲到精彩之处戛然而止，“预知后事如何，且听下回分解”。然后告诉学生要想知道其中的细节，就要从西游记这本书中细细品味。让学生品尝读书的乐趣，也会主动去读书。3、课内延伸，激发课外阅读欲望如今，有一些学生喜欢收集卡通人物图片，教师在教学中要抓住时机，激发学生的读书欲望。如教学草船借箭、赤壁之战时，学生了解了诸葛亮、周瑜等人物，我通过卡片在进一步介绍有关故事空城计、智退司马懿等，引导学生像诸葛亮、周瑜这样聪明的人在三国演义中还有很多，请同学们去读读三国演义，你们的脑子也会很聪明。再如：教学卖火柴的小女孩，学生对小女孩的悲惨遭遇深切同情，我抓住时机，引导学生在安徒生笔下还有许多鲜明的人物，请同学们走进安徒生童话去领略一下吧。这样巧妙地激发了学生的读书欲望，从而激发了学生对文字的爱好。二、加强学生课外阅读指导正确的阅读方法是对学生有益的，不正确的阅读方法对学生成长不利。所以，教师应指导学生有正确的阅读方法，不仅爱读，而且会读。1、制定课外阅读计划语文课程标准规定，小学阶段利用图书馆、网络等广泛阅读各种类型读物，课外阅读量不少于260万字。作文每年一般不少于140万字，45分钟能完成不少于500字的习作。学生听到这些便产生畏难情绪，挫伤了学生阅读的积极性和主动性。教师可以和学生一起制定一个阅读计划。如：每天阅读500字的文章，记下3个自己喜欢的词句，摘抄1个精彩片段或写一篇读后感，一至两月阅读1篇名著，利用休息日、假期搜集自己喜欢的读物阅读。学生的畏难情绪消除了，才能对读书感兴趣，才能以正确态度去阅读，才能提高阅读的效率。2、指导课外阅读方法为了提高学生的阅读效率，教师必须结合阅读教学，有目的地交给学生有关的阅读方法。阅读方法有精读、略读、浏览三种形式。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊可采用浏览法。如读前言、目录、结束语、标题、图表等，在有限的时间内获取更多的有价值的信息。再如：文章的标题、副标题、小标题、脚注、标点符号等，采用略读，可跳过某些细节，抓住文章的大概，从而加快阅读速度。对那些比较优秀的文章或经典名著，有价值的书籍可以采用精读，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，做到边读边欣赏。3、合理的选择课外读物要激发学生的阅读兴趣，还要根据学生的不同认知特点，引导学生选择合适的课外阅读材料。第一节段学生可以读一些浅显的童话、寓言、故事、古诗等；第二阶段学生可以阅读文质兼美的叙事性作品及优秀诗文；第三阶段学生继续阅读叙事性作品和优秀诗文，还可以再读一些文学作品、科技作品、经典名著、古文等。倡导学生自由选择课外读物，想读什么就读什么，让学生的心灵与文字碰撞火花，学生才能更好地走进课外阅读，增强读书的兴趣，养成良好的读书习惯。三、营造良好的读书环境1、善于表扬学生，激发课外阅读兴趣。在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，激发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都要善于表扬，积极的评价，使学生的自信心得到极大的增强。有一次，我教学自己的花是给别人看的时，提到了德国的风俗，就请学生来讲讲德国的风俗，很多同学都踊跃发言，并且能清楚、流利的讲述，于是我就抓住这个机会，鼓励孩子们多读书，受到表扬的学生很兴奋，对课外阅读又有了更高的兴趣。2、利用教室、课外活动，诱发学生课外阅读在教室里，我们进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。在教室有限的空间里，引导学生自发建设小小图书馆，合作创设书香环境，增进阅读氛围。利用课外活动时间，召开读书主题班会，讲故事、课外阅读比赛，使学生体会到阅读的乐趣，体验到努力阅读后成功的喜悦，从而更爱阅读，培养学生自主课外阅读的好习惯。3、家庭配合，创造良好读书氛围经常召开家长会，引导家长给孩子创造较好的读书条件。如：安静的房间，家长要经常到孩子身边，倾听孩子他们认为书中有趣的故事，善于去和他们一起分享成功的喜悦。有条件的家庭，尽量满足孩子购书的欲望，购书时根据孩子的阅读能力、兴趣慎重选择读物，要求买来的书要认真读完，养成良好的阅读习惯。学生在获得知识的同时，自然而然的就对课外阅读有了浓厚的兴趣。古人云“行