比例的意义教学设计.doc_第1页
比例的意义教学设计.doc_第2页
比例的意义教学设计.doc_第3页
比例的意义教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

比例的意义教学设计店头小学 寇小宁教学目标：1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。教学重点:理解比例的意义。教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学过程：一、创设情景，引入新课1、同学们，咱们学校每周星期一都要举行庄重严肃的升旗仪式（出示画面）。这面国旗长2.4m，宽1.6m。你能根据这两条数学信息提出一个数学问题吗？生1：长是宽的几倍？生2：长与宽的比是多少？2、关于比，我们已经知道哪些知识？生：什么叫做比？求比值。化简比。3、咱们在练习本上将下面两个比先化简，再求比值。4、同学们以前学的知识掌握得真不错，今天这节课咱们将继续探究与比有关的知识。二、学习新知（一）、提出问题，初步感知比例的意义。1、在咱们实际生活中，除了操场上可以见到国旗，在哪里些地方还能看见国旗？生：教室里可以看到国旗。（出示：教室里国旗的长与宽的长度）2、那这面国旗的长与宽的比又是多少？生：60：403、咱们动手算算这两个比的比值，看你有什么发现？生：2.4:1.6=60:40=发现这两个比的比值相等。4、哪你能用一个等式表示这两个比吗？生：2.4:1.6=60:40师：还可以写成（二）、独立探索、合作交流、理解比例的意义。1、同学们除了在学校里能见到国旗，在天安门升旗仪式上也能见到国旗，这面国旗长5m，宽m，在签约仪式上也能见到国旗，长15cm，宽10cm，在这四面国旗的尺寸中，你还能找出像这样的等式吗？生：5:=2.4:1.65:=15:10师：为什么他们能组成等式？生：因为它们的比值相等，所以可以组成等式。2、刚才同学们就是发现长与宽的比值相等，可以组成等式，还有不同的等式吗？生：60:15=40:102.4:1.5=1.6:10师：为什么他们能组成等式？生：因为60:15=4，40:10=4，它们的比值相等，所以也能组成等式。3、也就是同学们还发现了每面国旗的长与长的比值，宽与宽的比值相等，也可以组成等式。4、同学们刚才通过动脑探索合作交流找出了这样多的等式，你们真了不起。同学们，仔细比较这些算式，你发现他们有什么相同的地方吗？（总结比例的意义），请同学们打开数学书33页，找到什么叫做比例，用笔构划出来，并读一读。8、咱们一起读一读，这就是今天咱们共同探究的比例的意义（板书课题）。三、运用新知1、判断下面两个比，能否组成比例？（1）6:10和9:15（）（2）20:5和1:4（）（3）和6:4（）（4）0.6:0.2和（）2、用右图中的4个数据可以组成多少个比例？3、哪组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）4、5、12、和15（2）2、3、4、和5（3）1.6、6.4、2和54、写出比值是5的两个比，并组成比例。四、全课总结同学们，今天我们学到了什么知识？拓展提升：3:（）=（）:8生：3:（）=（）:8师：仔
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论