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文档简介

第4节生物对环境的适应导学案 描述生物对环境的适应。 认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的2、能力目标： 通过“为生物寻找一个家”探究活动培养学生合作学习的能力、自主探究的能力。 通过模拟实验培养学生分析数据的能力。3、情感态度与价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”。教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学辅助：多媒体课件、生物标本（金鱼、兔子、啄木鸟、仙人掌、睡莲（彩图）、红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。教学过程播放长颈鹿的故事图片和录音，引导学生提出问题：看了这个故事，你有什么问题和看法？从学生感兴趣的故事出发，激起学生的兴奋点，再从学生的兴奋点引出要探究的问题。（是不是所有的生物都具有适应环境的特点。）选取实验材料，参考“探究活动卡”进行合作探究，小组各成员各负其责，并进行汇报交流。总结出：“生物对环境的适应是普遍的”。组织探究活动，在学生合作探究的过程中，教师适时地提供一些建议、暗示、必要的信息。教师可以以提问的方式，提醒学生注意他们忽略的某些方面。或给学生提示进一步探究的方向或线索。通过合作探究师生共同总结出“生物对环境的适应是普遍的。”欣赏模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，学习绘制直方图。分析直方图，总结出保护色的作用，以及“适者生存，不适者被淘汰“的道理。设计并组织模拟实验，教会学生绘制和分析直方图。提出问题：从模拟实验中你能得出什么？通过模拟实验揭示生物可依靠“保护色”适应环境。可大大节约探究的时间和资源。组织学生阅读信息库P24，展示Flsh课件，让学生将变色龙、竹节虫、毒蛇这三幅图片拖动到相应的名称下。通过拖动图片，既能激发学生学习的兴趣，又能促进学生在玩中掌握知识。新课程注重能力的培养，但基础知识也必须重视。人文教育：促进学生走进自然界到各种生态环境中去观察、了解、实验、思考。领悟自然界的美丽、和谐与相互依存，产生热爱生物、热爱自然的美好感情。并实
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