数学北师大版九年级上册一元二次方程根的判别式教案.doc

一元二次方程的根的判别式教案 一、素质教育目标（一）知识教学点：1了解根的判别式的概念2能用判别式判别根的情况（二）能力训练点：1培养学生从具体到抽象的观察、分析、归纳的能力2进一步考察学生思维的全面性（三）德育渗透点：1通过了解知识之间的内在联系，培养学生的探索精神2进一步渗透转化和分类的思想方法二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点：会用判别式判定根的情况2教学难点：正确理解“当b2-4ac0时，方程ax2bxc0（a0）无实数根”3教学疑点：如何理解一元二次方程ax2bxc0在实数范围内，当b2-4ac0时，无解在高中讲复数时，会学习当b2-4ac0时，实系数的一元二次方程有两个虚数根三、教学步骤（一）明确目标在前一节的“公式法”部分已经涉及到了，当b2-4ac0时，可以求出两个实数根那么b2-4ac0时，方程根的情况怎样呢？这就是本节课的目标本节课将进一步研究b2-4ac0，b2-4ac0，b2-4ac0三种情况下的一元二次方程根的情况（二）整体感知在推导一元二次方程求根公式时，得到b2-4ac决定了一元二次方程的根的情况，称b2-4ac为根的判别式一元二次方程根的判别式是比较重要的，用它可以判断一元二次方程根的情况，有助于我们顺利地解一元二次方程，也有利于进一步学习函数的有关内容，并且可以解决许多其它问题在探索一元二次方程根的情况是由谁决定的过程中，要求学生从中体会转化的思想方法以及分类的思想方法，对学生思维全面性的考察起到了一个积极的渗透作用（三）重点、难点的学习及目标完成过程1.复习提问(1)平方根的性质是什么?(2)解下列方程:x2-5x+4=0;x2+4x+4=0;x2+6=0.问题(1)为本节课结论的得出起到了一个很好的铺垫作用.问题(2)通过自己亲身感受的根的情况,对本节课的结论的得出起到了一个推波助澜的作用.2.任何一个一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)用配方法都可以配方成a(x+b/2a)2=(b2-4ac)/4a2形式(1)当b2-4ac0时,方程有两个不相等的实数根.(2)当b2-4ac=0时,方程有两个相等的实数根(3)当b2-4ac0时,有两个不相等的实数根;当=0时,有两个相等的实数根;当0这一重要条件在这里起了“承上启下”的作用,即对上式开平方,随后有下面三种情况.正确得出三种情况的结论,需对平方根的概念有一个深刻的、正确的理解,所以,在课前进行了铺垫.在这里应向学生渗透转化和分类的思想方法.(2)当b2-4ac0,原方程有两个不相等的实数根.(2)原方程可变形为4m2-4m+1=0.=16-441=0,原方程有两个相等的实数根.(3)原方程可变形为5x2-7x+5=0.=(-7)2-455=49-1000,原方程没有实数根.学生口答,教师板书,引导学生总结步骤,(1)化方程为一般形式,确定a、b、c的值;(2)计算b2-4ac的值;(3)判别根的情况.强调两点:(1)只要能判别值的符号就行,具体数值不必计算出.(2)判别根的情况,不必求出方程的根.练习.不解方程,判别下列方程根的情况:(1)3x2+4x-2=0;(2)y2+5=4y;(3)3x(x+1)-6=12;(4)(x+2)2-2(x+2)-6=0;学生板演、笔答、评价.(4)题可去括号,化一般式进行判别,也可设y=x+2,判别方程y2-2y-6=0根的情况,由此判别原方程根的情况.例题2:不解方程,判别下列方程根的情况.(1)mx2-3mx-5=0(m0);(2)(m2+2)x2+3mx+9=0.学生板演、笔答、评价.教师渗透、点拨.(2)解:=(3m)2-4(m2+2)9=9m2-36m2-72=-27m2-72不论m取何值,-4m2-40,即0时,有两个不相等的实数根;当=0时,有两个相等的实数根;当0时,没有实数根.反之亦然.(2)通过根的情况的研究过程,深刻体会转化的思想方