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文档简介
教学重点:分子运动和分子间有间隔两个性质的探究;用分子、原子的观点解释现象。教学难点:从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念。分子和原子教学设计围场镇中学 杨占莉(一)、创设情境:学生活动:1、自制红酒(品红在冷水和热水中扩散)。2、撒到地上点酒精。引导学生质疑并猜测能闻到酒味的原因引入新课:分子和原子(设计目的:从学生熟悉的现象入手,引起学生的兴趣,激发学生的探究欲望。) (二)、认知目标:过渡语:我们可以感受到看不见的微粒的存在,那么同学们想不想亲眼见识一下呢?展示图片:(1)、扫描隧道显微镜获得的苯分子的图象;(2)、移动硅原子构成的文字。学生通过图片直观感知微粒的真实存在,启发:分子和原子具有那些特点呢?结合图片鼓励学生大胆进行猜想。(设计目的:锻炼学生的想象力,感受科学探究源于大胆猜想。)(三)、合作探究,验证猜想1、从以下方面探究分子的性质:探究一、(分子的体积和质量都很小)展示阅读资料:10亿人数一滴水中的水分子。学生阅读资料,启发:由资料中你能得到什么信息?(设计目的:培养学生的阅读资料获取信息的分析能力。)探究二、(分子在不停地运动)小组实验:浓氨水的扩散实验。 (1)取小烧杯加入20毫升水,滴加56滴酚酞,观察现象。(2)取一只小试管,加入烧杯中的溶液少许,滴加氨水,观察现象。(3)向标有A的瓶盖中加入少许小烧杯中的溶液,用大烧杯罩住,观察现象。(4)向标有B的瓶盖中加少许氨水,然后用大烧杯把两只瓶盖照在一起,观察现象。启发提问:为什么瓶盖A中的酚酞溶液变红了,而B中未变红?学生讨论,分析得出:分子是不断运动的。(设计目的:培养学生严谨的科学态度,分析推理能力和抽象思维能力。)探究三、(分子间有间隔)教学中我设计了酒精与水的混合与抽压注射器两个实验。演示酒精与水混合的实验,在酒精和水中加少许品红,易于学生观察,使学生初步认识分子间有间隔。紧接着提出:三态物质间的间隔是否相同呢?鼓励学生大胆猜想、设计实验,利用注射器抽取空气和水进行对比实验。学生亲身感受,进一步认识分子之间有间隔,体会不同状态的物质间间隔不同。再通过播放液态、固态、气态物质分子间隔微观示意图,加深认识。(设计目的:培养学生抽象思维能力和设计实验的能力,将抽象知识形象化,再次加深学生的认识,突破难点。)结合以上探究,由学生对分子的性质进行总结,得出分子小、动、有间隔的性质,形成知识系统。资料:同学们听过搜救犬吗?结合汶川地震时搜救犬救人的实例,说明:同种分子性质相同,不同分子性质不同。(四)、巩固提升:通过几个思考题,进一步认识分子的性质,并用分子的观点解释生活中的现象。(五)、达标检测:设计选择、判断、简答等题型,围绕分子原子的性质,由浅入深,巩固所学,联系实际,培养学生的知识迁移能力。板书设计:为了便于学生理解记忆、抓住内容要点,设计板书如下:构成(小、动、有间隔)分子、原子等粒
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