化学人教版九年级上册【教案】复习实验室制取气体（聿初陈赛华）.doc

“广东一师一优课、一课一名师”复习实验室制取气体课程教案授 课 时 间： 20152016学年第一学期适用学科、年级： 化学九年级 编 写 人： 陈赛华 编写时间： 2016年1月 课题复习实验室制取气体授课教师陈赛华课型复习课【题型分析】实验室制取气体的装置选择和反应原理是初中化学学习的重要部分，是重点，也是考点。掌握这部分内容，必须以实验为依据，考察内容包括制取原理及实验细节等。2011-2015年广东省中考题型及分值统计年份试题类型知识点分值2011 实验题气密性检查、实验室制取并收集氧气、二氧化碳的装置选择11分2012 实验题气体制备装置的选择4分2013 选择题、实验题检验装置气密性、气体制备装置的选择及气体制备原理、气体的净化装置9.5分2014 选择题、填空题、实验题氨气的收集方法的选择、气密性检查、二氧化碳气体的制取、CO尾气处理方法9分2015 实验探究题实验室制取、收集氢气的装置的仪器的选择、除去CO2等酸性气体的试剂选择、气体的干燥、收集气体的方法5分【学情分析】从教材的设计上看，学生通过第二单元课题3制取氧气，初步接触实验室制取气体的原理及装置，再到第六单元课题2二氧化碳制取的研究总结了实验室制取气体的一般思路和方法。教材中首先从反应原理的讨论、制取装置的设计、气体的检验、气体的收集等方面对学生进行了展示，已经让他们形成解决实验室制取气体题目答题的一般思路，也认识到这一类题是必考考点之一，必须重视。在上学期的化学学习中，但学生容易在这类题目中混淆知识点，所以必须强调实验室制取气体的原理和装置考虑思路，确保这类题目得分率。【教学目标】1知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。2过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。3情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。【教学重点】气体制备的思路和方法。【教学难点】气体制取装置的选择。【教学方法】讲解、讨论、习题【教学用具】学生学案、多媒体课件、化学仪器图片模型【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图课程引入1.分发学案，布置学生课前填写学案：2.检查学生完成情况，将一个学生情况投影校对。完成学案回忆学过的常见气体制取原理题型分析【分析】气体实验装置的设计：（1）装置顺序：气体发生装置净化装置（除杂或干燥)收集装置除尾气装置。（2）操作顺序：装配仪器（由下向上，由左向右）检验气密性加入药品收集或性质实验拆除装置。 【讲解】首先，分析实验室制取气体装置的选择一、发生装置考虑反应物的状态和反应条件：1、固体加热型：装置A， 适合高锰酸钾、氯酸钾制取O2 2、固液常温型：装置B， 适合过氧化氢制取O2、实验室制取CO2、实验室制取H2 二、收集装置 考虑气体的密度和 溶解性：1、排水法：装置C， 用来收集不易溶或难溶于水的气体，如：O2、H2 ； 2、向上排空气法：装置D ， 用来收集密度比空气大的气体，如：O2、CO2 ； 3、向下排空气法：装置E， 用来收集密度比空气小的气体，如：H2 。 了解实验室制取气体的一般思路1.引起学生探究常见气体制取方法的兴趣；2.引起学生对学习目标的期待和注意。初步形成实验室制取气体的反应装置的选择思路。讨论交流1【分析】固体加热型发生装置较单一简单，但固液常温型发生装置较多变，而且不同装置的优点、作用不同。【提问】对于固体+液体常温型的装置，下列装置各有什么优点？装置 对比装置B的优点： 装置 的优点： 装置的优点： 装置 的优点： 【讲解】每套不同的装置的优点，需要从每套装置不同于其他装置的仪器入手考虑，避免不同答案之间的混淆。结合自身学过的知识，对老师分析的问题进行思考，明确固液常温型发生装置的优点。讨论，回答。培养学生分析问题评价实验方案的能力。讨论交流2【过渡】固液常温型发生装置多变，同时，气体的收集装置也不单一，特别需要注意“万能瓶”的使用。题型考查除了判断，还有画图。【分析】请按要求使用下面的装置：（1）若用该装置来收集氧气，气体应从_ _ 端通入；（2）若用该装置来收集氢气，气体应从_ _ 端通入；（3）若将该装置用作排水集气装置时，应先将集气瓶_ _，气体应从_ 端通入；（4）若想检验生成的气体为CO2时，可在集气瓶中装入一定量的_ _，气体应从_ 端通入。【讲解】“一瓶多用”，既考分析判断，又考画图，一旦理解不到位，容易失分。万能瓶集收集、洗气、检验等多种功能于一体，每次分析用途及使用方法时，应当仔细分析，代入气体考虑，不能凭经验，并且仔细考虑，导管一边进一边出，都是靠瓶口塞紧橡皮塞实现的，切勿忽视。结合自身学过的知识，对老师分析的问题进行思考，明确万能瓶的使用方法。讨论，回答。让学生学会“一题多变”的题型中的思路及锻炼学生的思维能力。讨论交流3【过渡】制取气体的步骤中，在组装仪器后需要进行检查装置气密性。但对于陌生装置的气密性，又该如何检查？【分析】总结装置气密性的一般思路：第一种装置气密性检查方法：将导管放入水中，用手捂住试管，若导管口有气泡冒出，则装置气密性良好。第二种装置气密性检查方法：1、用止水夹夹住橡皮管，向长颈漏斗中加水至 ，并 ，若 ，则装置气密性良好。2、先向装置加入一定量的水液封长颈漏斗的下端管口，然后在右端的导气管口接一个注射器，当向右拉注射器的活塞时，若现象是 ，表明该装置的气密性良好。【讲解】考察的检查气密性的装置，不止以上三套装置。思考一下，检查装置的气密性思路如何从特殊到一般？气密性的检查原理其实是首先要将整套装置密闭起来，可能采取液封，或者用橡皮管套住和止水夹夹住等两种方法，第二步是考虑压强变化后对应的现象。结合自身学过的知识，对老师分析的问题进行思考，明确检查装置气密性的一般思路。讨论，回答。讨论，回答。让学生学会如何应对未遇见的创新题目的思路，锻炼学生的思维能力。题型训练认真填写学案，准备回答老师问题。巩固学生对实验室制取气体的收集装置的选择思路。题型训练【分析】1.常见仪器名称必须掌握。2.组装仪器或装置时，头脑必须能够想象整套完整制取装置的图像，注意发生装置和收集装置之间必须连接一段橡皮管。3.排气法收集气体时，若集气瓶正放，记住“上轻下重”即密度小为轻，从管口在上面的导管口（短导管）入；排水法收集气体和量取气体体积，集气瓶先放满水，气体短入长出。第（4）小题补画图如下：4.气密性的检查原理其实是首先要将整套装置密闭起来，可能采取液封，或者用橡皮管套住和止水夹夹住等两种方法，第二步是考虑压强变化后对应的现象。认真填写学案，准备回答老师问题。了解老师所讲的内容，学会在创新的题目中找到突破口，掌握实验探究题的解题策略。通过分析引导，解决学生在做题时的分析困难，并再次明确题目都需要从解题的一般思路中寻找突破口。题型训练【分析】1.用高锰酸钾制取氧气时靠近管口处应塞一团疏松的棉花。2.常见气体制取的步骤为：查装定点收利息。认真填写学案，准备回答老师问题。根据老师的引导回答问题，并掌握题型的解题技巧。强化实验探究题的解题方法，并检测学生的掌握情况，提高课堂的有效性。小结通过以上总结，得出实验室制取气体的一般思路：药品反应原理（选择适当的反应，包括反应物和反应条件）收集方法使用仪器实验步骤验满方法或检验方法注意事项。对于一些细节的考查，需要多从原理及思路考虑，切勿随意答题。【作业布置】完成专项练习卷【板书设计】 实验室制取气体1.确定反应原理2.选择制取装置固体加热型(1)发生装置固-液常温型排水法（不易或难溶于水，不与水反应）(2)收集装置 向上排空气法 (密度比空气大)向下排空气法 (密度比空