化学人教版九年级上册原子的构成1.doc

深州市第一中学教学导学案年级 九 学科 化学 执笔人 刘辉 执教者 编写日期 课题：第二节 认识原子（第一课时）课型预习+展示导学目标1、 认识原子的组成及核电荷数、质子数和核外电子数的关系。2、了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程。3、 进一步认识事物的可分性，逐步培养学生树立物质的变度能引起质变的辨证唯物主义观点，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象综合能力。导学重点难点重点：原子的组成难点：原子、分子和离子的异同点和相互关系。导学用具多媒体系统课后思考执笔教师导学思路执教教师二次备课创设情景，提出问题分子可以再分，原子能否再分？引出课题原子的结构教师1、举例说明分子是真实存在的；2、分子具有哪些性质？一一举例说明；3、写出水通电分解的符号表达式。学生思考教师提出的问题，回答教师我们已经知道物质的分子在化学变化中可以再分，它分成了什么呢？分成了原子。原子是一种非常非常小的粒子，一个原子跟一个乒乓球的体积之比，相当于乒乓球跟地球的体积之比。在化学反应里分子可以分为原子，而原子在化学反应里却不能再分，是不是说原子是不能再分的实心球体？ 1897年，英国科学家汤姆森在原子中发现了带负电的电子，人类才揭开原子内部结构的秘密在一定的条件下，原子是可以再分的。【板书】一、原子的结构【讲述】汤姆森的西瓜模型、卢瑟福的粒子散射实验【提出问题】为什么绝大多数的粒子能够顺利穿过金箔，而只有极少数被反弹回来？学生探究活动：对卢瑟福粒子散射实验的思考和讨论教师点评：对卢瑟福的实验现象进行解释，提出原子核的概念，并进一步提出问题：原子核的体积非常小，只占原子体积的几千亿分之一，却能把轰击它的粒子反弹回来，说明什么？学生以小组为单位进行讨论并全班交流教师点评 科学实验证明，原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的。原子非常小，而原子核更小，原子核的半径仅为原子半径的几万分之一。但是，原子的质量主要集中在原子核上，核外的电子质量非常小，与原子核相比可以忽略不计。电子在原子内很大的空间内做高速运动。【设问】原子很小，是不是不能再分了？【导入】现代原子能的利用、原子弹的爆炸，证明原子核可以再分。【结合动画指出】科学实验证明，原子核是由质子和中子构成。每个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。因此，原子核所带正电荷数目等于原子核内质子的数目。 即：核电荷数=质子数。【板书】核电荷数=质子数。学生观察、领悟。学生阅读教材第45页最后一段。【设问】原子核带正电，核外电子带负电，而原子为什么不带电？【讨论】小组活动，回答：核外电子数=原子核所带正电荷数【板书】核电荷数=质子数=核外电子数【设问】不同种原子之间有什么本质的区别？学生思考。教师科学证明，不同类的原子，其原子核所带的正电荷数同。同种原子的质子数、中子数都相同，同类原子的质子数相同。 解说氢、氧、碳等原子。【动画展示】原子结构图（教材P46）。【设问】在原子中，电子的体积和质量非常小，它有什么用途？【板书】二、原子中的电子学生阅读教材第46页，对电子的得失形成初步印象。学生填写下表，对分子和原子、离子进行比较。分子原子离子 微观粒子的共性本质区别联系【设问】电子非常小，可是它所“占据”的空间却非常大，它在原子核周围空间中怎样运动？教师电子在核外作高速运动，与汽车在公路上奔驰、人造卫星按一定轨道绕地球旋转是不同的，它没有固定的轨道。我们无法知道它在某一时刻所处的位置，只能想像，电子在核外运动时就像一团云雾笼罩在原子核周围，所以形象地把它称为“电子云”。【小结】原子的结构学生记忆教师布置课堂学习学生练习，检查巩固教师布置课后作业：（1）通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。（2） 以“我相像中的原子结构”为题，写一篇科普学作。附：课堂学习 1一般原子的原子核（）（A）由电子和质子构成（B）由质子和中子构成（C）由电子和中子构成（D）不能再分2原子里的质子数等于（）（A）中子数（B）电子（C）中子数和电子数之和（D）核电荷数3化学变化中的最小微粒是（），在化学变化中可分的微粒是（）。（A）原子（B）分子（C）电子（D）原子核4原子和分子的根本区别在于（）。（A）体积大小不同（B）质量不同（C）分子能独立存在，原子不能（D）在化学反应中分子可分，原子不可分5发现电子的科学家为（）。（A）拉瓦锡（B）汤母森（C）道尔顿（D）舍勤6下列关于原子的叙述正确的是（）。（A）原子一定比分子小（B）原子是不能再分的粒子（C）一