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文档简介

有关生活中的启示的习作教案教学目标：能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路学生汇报口语交际的话题。拓展思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。三、指导命题，确定内容指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。确定内容。一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。四、口述材料，师生评议欣赏范文。（三种类型各选一篇）学生各自准备材料。确定写什么？怎么写？分小组口述材料，组员共同评议。小组推荐材料，全班共同评议。五、当堂习作，自读自改如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲。引导学生修改。自己朗读自己的习作，请学生说一说自己在本次习作中的优点，如：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文拓展思路。朗读给小组的同学听一听，请他们帮着评改。教师批改作文后，组织交流，讲评。五、小结谈话，拓展延伸生活的启示，象秋雨一样密集，象山风一样连绵不断；可它又犹如江河鼓浪时的水珠，一掠而过，犹如黑夜中的闪电，稍纵即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的执着者、思考者，才最有希望抓住它。希望同学们继续以“生活中的启示”为
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