成考高起专语文真题解析参考答案2013版.docVIP

参考答案第一章 字音1. A A项读音均读jng；B项 锲qi，其余均读q；C 项分别读ln 、lng、lng 、lng、lng；D项分别读y、 gu 、y、 y、 y 。 2. D A项搅、侥读jio，其余均为jio；B项鹄读h，其余均为g；C项赦读sh，其余均为s；D项读音均为y。 3. C A项中“镞”读“z”；其余都读“c”；B项中“殷红”读“yn”，其余都读“yn”；C项都读“shu”；D项中“疑窦”读“du”，其余都读“d”。 4. B A项“畸”读j；其余读q；B项全读qio；C项“殆”读di，其余读y；D项“帷”读wi;其余读hu。5. D A项依次读fi fi fi fi；B项依次读yng yng yng yng；C依次读zng cng zng zng； D项均读m； 6. C A项都读作cu；B项读音为j、 z 、j、j、 z；C项读音分别为ku、 u、 u、 u 、q； D项读音为jng、jng、 jng、 jng、 jng。 7. D 项中“剂”和“霁”均读j，； B项中“睑”和“俭”均读jn；C项“箪”和“殚”均读dn。D项读音依次为chung、chen、chung、cng、qing。 8. A A项都读hu；B项“盅”读g，其余读g； C项“挣”读zhng，其余读zhng；D项“凫”读f，其余读f。 9. B A项 鳜读gu，其余读ju；B项都读f；C项讦读ji，其余读hn；D. 涎读xin，其余读yn。 10. C A项跹xin，其余读jin；B项赎sh，其余读d；C项都读zh；D项僻p，其余读b。 11. A B项妨fng、坊fang、妨fng；C项两个载都读zi；D项“浑水摸鱼”的“浑”读hn。 12. B B卡qi；荏（rn）。 13. D D项掉色shi。 14. A B项史乘shng；C项监生jin；D项碑帖ti。 15. B A项胝zh；C项熏xn；D项锃zng。 16. B A项瑰gui、岿ki；C项亲戚qi；D项腕wn。 17. A B项强词夺理qing；C项俯首贴耳ti；D项累赘li。 18. C A项黑白相间、亲密无间均为jin，居间调停为jin； B项挨门挨户为i，其余为i；D项魂不守舍为sh，其余为sh。 19. C A项栖q、忾ki；B项麾hu、卯mo；D项畜ch。 20. D A项群雄角逐ju；B项烟笼雾锁lng；C项量体裁衣ling。 21. D 乘：动作义，念chng；A请帖ti字帖ti；B牲畜ch；C创伤chung。22. C A.和寡，其余读；B.诱哄，一哄而散，其余读；D. 提防，其余读；C.都读，阿其所好，指为取得某人的好感而迎合他的爱好。23. A A项均读xio；B模m，余读m；C祀s,余读sh；D砌q，趄qie，余读qi。24. C A项中竦、悚均读sng，喇读l，辣读l，速读s；B项中郸、殚、 箪均读dn，禅读chn，惮读dn；C项全不相同，分别读jin、zhu、zh、zh、sh；D项中瞳、潼均读tng，憧读chng，撞读zhung，幢读chung。 25. C Ajn/qn/su/jn/qun； Bxi/ji/xi/xi/ji/；Cgng/hng/hng/hng/gng； Dlng/lng/ning/lng/lng。 26. B A项分别读sh、sh、sh、sh；B项分别读ju、y、y、u；C项分别读shn、shn、chn、chu；D项分别读l、n、l、l。27. C A践踏 临行饯别jin；B锋镝 嫡传弟子d；D稍息 口哨sho。28. D A纶巾gun，其余读ln；B市侩kui，刽子手gu，其余读hu；C要塞si，其余读s，D都读qing。29. C A客k人、恪k守、贿赂l、洛lu阳纸贵、束之高阁g；B剥削xu、紧俏qio、剑鞘qio、霄xio壤之别、硝xio烟弥漫；C园圃p、逮捕b、逋b逃、铺p天盖地、相辅f相成；D静、靖同读jng。30. B A伶俜png 聘请pn 娉婷png 纵横驰骋chng B泥淖no 悼念do 飞棹zho 绰绰有余chu C蚊蚋ru 纳罕n 木讷n 方枘圆凿ru D渎职d 赎罪sh 木椟d 穷兵黩武d。31. B A全读d; C创造、悲怆都读chung 、抢qing劫、 沧cng海桑田 、 满目疮chung痍；D发霉草莓都读mi、后悔hu 、诲人不倦和风雨如晦都读hu。 32. B A.jin jin jin qin jin ；B.xin zhun jin qin qin；C.xin jin yn xin xin ；D.f p p p f。33. A A项中加点字的读音分别为pio、pio、pio、bio，B项中加点字的读音分别为以h、h、hi、gi，C项中加点字的读音分别为ning、ling、1ng、lng，D项中加点字的读音分别为chung、qing、cng、chung。34. C A供不应求gng B角色一ju D模样一m，C都读dng。35. B A成果累累读li；C衣食无着读zhu；D奢靡读m。 36. C A. 蹙、蹴同音，B. 饷、飨同音，D. 磨、摩同音。37. B A都读h；B虽读su，髓su，邃su，遂su；C前三个读j 倨读j；D都读hun 。38. D A.疴k；坷k；苛k；舸g；B.估g；诂g；故g；沽g；怙h；C.偶u；寓y；隅y；藕u；D.洒s；哂shn；牺x；晒shi；栖q。 39. D A：稽q，其余读j，B：杼zh, 其余读sh，C：吁x其余读y，D项全部读ji。40. B A挣脱zhng ，其余读zhng；C分别读jin/ qin/ qin/qin；D分别读j/y/j/j 。 第二章 字 形1. D A. 祥详、必毕、齐其；B脏赃、暗黯、直执；C无错别字；D .祈企、渡度。2. D A屈曲、斜邪；B晨辰、匮篑；C无；D. 挡当。3. D A无；B姆拇峻竣、重众；C壁碧；D迭叠、渊源。4. A A手首；B粹萃、腊蜡；C慨概、尤犹；D旷犷、背悖。5. A A惦掂；B肆肄、报一抱；C题提、诨浑、卓灼；D无。6. BA暇遐；B.井阱、誓势；C烂斓、汇荟、塞寨； D蹋塌、慢曼7. C 轻歌曼舞8. C A仑轮；B密秘；D儒濡。9. CA事势；B松忪；C座坐、鸣命；D园圆、矿旷、主祖。10. C A“防犯未然”中的“犯”患、利厉； B“闻”过饰非中的“闻”文、诚城 C惮殚； D. 针砭时弊、甘拜下风。11. C A无； B侍待；C布部、复覆；D剂济、壁璧、踏沓。12. C A担耽； B像象； C搏博、哙脍； D无。13. D A讫迄； B阕阙、蔼霭、滔涛； C佳嘉； D汇荟、忽乎。14. A A声生、志智； B画化； C无； D立力15. C A无； B渲宣、采彩；C班斑； D贯灌、钢刚。16. A B殒陨、讯信； C盅蛊；D幅辐17. D A复覆； B酬筹、谋一牟； C贴帖18. B A无； B毕筚、尘成C急及； D秽慧、溶融遗贻。19. A A戌戍、功工； B付敷； C经禁； D扎札、具俱、承成。20. D A涨胀、慎缜； B近进； C绉皱。21. A B项“技俩”应为“伎俩”；C项“居高凌下”的“凌”应是“临”；D项“众口烁金”的“烁”应是“铄”。22. D A.璧-碧；B.消-销；C.撕-厮。23. D 驰弛24. D A.消销、太态 B屈-曲 C布-部。25. C A尤-犹B染-燃D曲-屈。26. D A.诵； B.鹊； C.篮。27. A A.颖； B.融、暇； C.绌、翩； D釜、衷。28. D A.阱； B.蜡、采、详； C.圆、弛。29. C A.合-和；B.至-智、迷-弥；D.倍-辈。30. A 简练31. B A.炙、具；B.推诿；C.漱、殴；D.释、竞。32. C A.恼；B.呕心沥血；C.坐、唉；D.颗。33. A A.惨、鼓、眈眈；B.靡；C.故、执；D.泄 。34. A A.砥、（再接再）厉；B.无错字；C.（物）是（人非）；D.无错字。35. A B.醒-省、急-疾；C.想-享；D.嘘-吁、箭-剑。36. A B.班；C.联；D.简。37. D A.署、待；B.采、协；C.宣、渝、清；D.暄。38. C A.洽；B.度；C.叠、粱；D.程。39. D A.碧；B.篑，C.截；D.合、既。40. A 毙 毖 第三章 常见词语1. B 杰出：突出的人、事，也可用于作品；突出：超出一般。和：表并列；或：表选择；收益：生产或商业上的收入；受益：得到好处。用：表示动作凭借的工具、方法、手段；“把”带的名词是后面动词的宾语。2. C 宁可：权衡两方面利害得失选取的一面，往往与上文“与其”或下文“也不”、“不可”呼应，所以选“宁可”。“变幻”意谓不规则地改变。卷土重来，有贬义。3. D 句因用“点点滴滴”而用“渗”；“披露”：发表、发布；“宣称”：用语言文字公开地表示、声称；启事：为了说明某事而在报上、墙上刊登或张贴的文字；启示：启发指示，使有所领悟。4. A 逐步：一步一步地；逐渐：渐渐。摧残；使政治、经济、身体、精神等蒙受严重损失；摧折：折断、挫折。徜徉：安闲自在地步行；徘徊：在某一地方来回地走，比喻犹豫不决。5. C 限制；约束或规定范围；制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。感染：受到传染或语言，行动引起别人相同的思想感情；感化：用行动影响或善意劝导，使人思想或行为向好的方面变化。剧烈：猛烈；强烈：极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高的。6. B 暴发：突然发作；爆发：强调其规模、影响更大，有爆炸性。收集：把分散的集中起来；搜集：搜寻并集中起来。禁止：不许可；制止：强迫使停止，不许继续行动。7. B 遏制：制止；遏止：用力阻止。回报：报答；汇报：综合材料向上级或群众报告。变易：改变，变化；变异：同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特点、生理特征等方面所表现出来的差异。8. A 大致：大约或大体上；大概：大致的情况，不十分明确或有可能。还是：用在疑问性质的句子中表示选择；或者：用在陈述句中表示选择。偶然：与“必然”相对；偶尔：有时。9. B 镇定：遇到紧急情况不慌不忙；镇静：情绪稳定或平静。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍：使不能顺利通过或发展，语义较重。晦涩：作品含意隐晦不明；艰涩：文辞不流畅，难懂。10. B 准则：言论、行为等依据的原则；规则：大家共同遵守的具体规定。规定：指对某一事物做出关于方式、方法或数量的决定；限定：指在数量、范围等方面加以规定。媒体：指交流、传播信息的工具，如报刊、广告、广播等；媒介：是使双方发生关系的人或事物。11. C 惠赠：用于称对方对自己的赠送；敬赠：用于自己对别人的赠送行动。接合：连接使合在一起；结合：人或事物间发生密切联系。中止：中途停止；终止：结束、停止。12. D （“简洁”是指说话、行文等简明扼要，没有多余内容；“简捷”指简便快捷。“监察”是指监督各级国家机关和机关工作人员的工作并检举违法失职的机关或工作人员，“检察”是指审查被检举的犯罪事实；前者偏重于监督、检举，后者偏重于审查。“期间”是指某个时期里面，不能单用；“其间”是指某一段时间，一般是单用。）13. C （度过/渡过：前者通常用于时间方面，如青年时代、季节、节日、岁月等；后者常用于江河湖海，或通过困难、难关、危机等。沟通/勾通：前者指互相通连，中性词；后者指暗中勾结，贬义词。以至/以致：以至一表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，二用在下半句的开头，表示承接上文的条件，引出下文的结果，往往是较好的结果；以致表示所引出的结果多是不好的或不如意的。）14. B （驱除+杂念，祛除+疾病、疑惧或迷信人所谓邪祟等。终止：停止，不再继续；中止：事情中途停止，事情还没有完成，由于某种原因，被迫停止，有可能再继续下去，也有可能不继续下去。审定：审查决定。审订：审查修改。）15. C （渗入：慢慢地、不知不觉地大量渗透进入(组织等抽象或具体的事物) 渗透：比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面。比渗入程度深。颠倒：本末倒置。颠覆：有推翻意义。）16. A （误解，理解不正确或不正确的理解；“曲解”，错误地解释。甄别，审查辨别或考核鉴定；鉴别，鉴别真假好坏。周游，游遍；漫游，随意游玩）17. C （限制，约束或规定范围；制约，甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。感染，受到传染或语言，行动引起别人相同的思想感情；感化，用行动影响或善意劝导，使人思想或行为向好的方面变化。剧烈，猛烈，强烈，极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高的）18. B （暴发，突然发作；爆发，强调其规模、影响更大，有爆炸性。收集，把分散的集中起来；搜集，搜寻并集中起来。禁止，不许可；制止，强迫使停止，不许继续行动。）19. B （遏制，制止；遏止：用力阻止。回报，报答；汇报，综合材料向上级或群众报告。变易，改变，变化；变异，同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特点、生理特征等方面所表现出来的差异。）20. D （克制：控制;抑制。克服：用意志和力量去战胜;制伏。侵蚀：逐渐侵害使变坏侵吞：并吞;归并。拓宽：开拓使宽广。）21. A （“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。原型：原来的类型或模型 原形：原来的形状。引荐：对人的推荐;荐举。引见：引导入见。）22. D （遏止：用力阻止。遏制：控制。谋取：中性词，指设法取得。牟取：谋取,尤指以不正当的或非法的手段取得金钱。关注：关心重视。）23. D （年轻：年纪不大的，相貌不老的 。年青：年纪幼小 融：侧重于“融会贯通”。熔：熔化。躁动：浮躁好动。燥动：）24. D （结余：结算后的剩余 节余：因节省而剩下的钱或东西 捉摸：摸索，揣测 琢磨：思考，研究，渡：本义为“渡过，过水”。引申为“通过，由此地、此时移到彼地彼时” 度过：“让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失”或指“生活了一段时间”。）25. B （掩盖：遮盖 掩饰：除掩盖的意思外，还有文饰之义 演化：指生态的群落或自然群落的逐渐进化 演变：变化发展。）26. C （表现：显示出来。 体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。 权益：合法的不容侵犯的权利。 权力：职责范围内的支配力量。）27. D （句中，发言人是代表国家对撞机事件进行表态，事关国家主权与尊严，所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”；而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意、不轻浮，显然与语境不适合。排除了“庄重”，也就排除了AB项。句中，“民警与保安的迅速出击”，就决定了这里只能用“演练”，它不是做给别人看的“演示”。这样，B项又可以被排除。句是说明日本历史教材歪曲历史事实带来的恶果，所以应该用“导致”；而“引导”指带着人向某个目标行动，用在这里就不如“导致”更准确。）28. C 推广：扩大事物使用的范围；推行：普遍实行。违反：指不符合（法则、规程等）；违犯：指违背和触犯（国法等）。颁布：公布，通常指公布法令、条例等；公布：公开发布。)29. B （作客：客居；做客：当客人。逐渐：渐渐；逐步：一步一步地。简洁：（说话、作文等）简明扼要，没有多余的内容；简捷：直截了当。）30. B （抉择：挑选、选择；选择：挑选；抉择一般指重大问题。废弃：抛弃不用；废止：指取消不再行使（法令、制度等）。筹办：筹划办理；筹措：设法弄到（款子、粮食等）第四章 常见成语1. C “刮目相看”：不再用老眼光,用新眼光看待某人； “不足为训”：不能作为典范或法则； “连篇累牍”有贬义；“安土重迁”：指在一地住惯了，不肯轻易搬迁。2. C “寥若晨星”：稀少得像早晨的星星。形容数量稀少；“气宇轩昂”：形容人的气度不凡；“粉墨登场”：含贬义；“无可非议”：没有什么可指责议论的。3. D “不期而遇”：未经约定而意外相遇；“众望所归”：众人的信任、希望归向某人；“抛砖引玉”：自谦之词；“浩如烟海”：形容文献、资料非常丰富。4. D “功亏一篑”：堆山只亏欠一筐土而没有达到要求的高度。形容仅仅缺少再坚持一下的努力而告失败；“门户之见”：学术、艺术等领域由宗派情绪产生的偏见；“痛定思痛”：悲痛的心情平静之后，回想起以前的痛苦；“不以为然”：不认为对，表示不同意。5. B A项“感同身受”意思是“感激的心情如同亲身受到的恩惠”，也泛指给人带来麻烦自己也能亲身感受到，多用来代替别人表示感受。C项“集思广益”使用范围不当，不能用于互相讨论。D项“如火如荼”，比喻声势浩大而热烈，是褒义，与“明争暗斗”相配合是不恰当的。6. C “一箭双雕” 一箭射中两只雕。比喻一举两得；“评头论足”泛指对人对事说长道短，多方挑剔；“不可理喻”，不能用道理使他明白，形容态度蛮横，不讲道理；“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现。7. B （A感情色彩不对。C应为“人心所向”。D“筑起”与“海市蜃楼”不搭配。望洋兴叹，现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。人心向背，指人民大众的拥护或反对。）8. A （B只适用于对自己不满意的事。C“并驾齐驱”意为不分先后，不相上下。D“宵衣旰gn食”专用于说帝王勤政）9. A （登堂入室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。B“求全责备”指各方面都要求完美，前后意思联系不上。C“开宗明义”意为文章一开始就要把主要意思说出来，与长短无关。D“七手八脚”是指许多人一起动手）10. B （A“十多座”还不能说是“星罗棋布”。C“躬逢其盛”是指太平盛世，用在此处不合适。D“世事沧桑”是指世事变化很大，此处应为“世态炎凉”。 他山之石，比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。）11. D （A是指技艺高超，与句意不合。BC都是多用作贬义词。目无全牛，比喻技术熟练到了得心应手的境地。粉墨登场，比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。）12. C （AB都是错用贬义词。D意为费尽心思钻营或经营，不合句意。黔驴技穷，比喻有限的一点本领也已经用完了。抱残守缺，形容思想保守，不求改进。苦心孤诣，苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。13. C （A比喻自告奋勇，自我推荐。B与后文“苦衷”重复。D意为“认为不正确”，不合句意。纷至沓来，形容接连不断的到来。）14. A （B“视同儿戏”忽视了污染的严重后果，应为“等闲视之”。C是指天意难违，不合句意。D是指心里一点也没有触动，不合句意。叶公好龙，比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。）15. A （B有强迫之意，不合句意。C只用于修饰事物，不能用来形容人。D在同一时间不能淡妆浓抹。革故鼎新，指除去旧的，建立新的。城下之盟，指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。风靡一时，形容事物在一个时期里极其盛行，象风吹倒草木一样。淡妆浓抹，指淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。）16. B （A指庄稼未成熟，或思想未成熟。C是指依靠别人的力量，不合句意。D是贬义词。亦步亦趋，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。）17. D （A“处境”与“环境”混为一谈，应为“设身处地”。B意指祸患从内部发生，不合句意。C比喻受教育和感化。涉笔成趣，形容一动笔就画出或写出很有意趣的东西。）18. D （A是指做法不相同而效果一样好。B“妙手回春”专用于指医生，此处应为“绝处逢生”。C应为“无伤大体”。 不足为训，不值得作为效法的准则或榜样。哑然失笑，禁不住笑出声来。）19. C （A应为“数不胜数”。B与“新纪录”重复。D指态度小心谨慎，与“闲得发慌”不合）20. C （A应为“志同道合”。B应为“束手无策”。D比喻情势危急到了极点。意气相投，指志趣和性格相同的人，彼此投合。）21. A （意兴阑珊，形容一个人兴致已失的样子。B形容愚昧或蛮不讲理，应改为“不可思议”。C指屡次试验都没有差错。D比喻两个人常在一起，非常亲密）22. A （B意思是说正直的话，做正直的事。C意思是改革制度或变更方法。D“风”一般指传闻或小道消息，不合句意。狗尾续貂，比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。闻风而动，一听到风声，就立刻起来响应。）23. B （A专指写文章或工程，应改为“一蹴而就”。C一般用于随地可见的小东西。D多用于指手段、方法。俯拾皆是，形容多而易得。难以捉摸，难以揣测。）24. B （A应为“一笔抹煞”。C应为“抱残守缺”。D应为“三五成群”。 因噎废食，怕出麻烦而不敢去做。成群结队，众多的人或动物结成一群群、一队队。固步自封，比喻安于现状,不求改善。）25. D （A应为“包罗万象”。B应为“心满意足”。C应为“异想天开”）26. A （B比喻权势大，气焰盛。C不合句意。D比喻时间过得很快。咄咄逼人，形容气势汹汹,盛气凌人使人难堪。哀鸿遍野，比喻流离失所、呻吟呼号的灾民到处都是。白驹过隙，像白色的骏马在缝隙前飞快地越过,比喻时间过得很快,光阴易逝。） 27. A （B“始作涌者”是贬义C“本末倒置”应改为“背道而驰”D“疾恶如仇”指痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，用在这里不恰当。无稽之谈，没有根据的说法。始作俑者，比喻首先做某件坏事的人。本末倒置，比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。疾恶如仇，憎恨坏人坏事就象憎恨仇人一样；）28. C （气宇轩昂，形容人的气度不凡；粉墨登场，含贬义，多指坏人乔装打扮，登上政治舞台。无可非议，没有什么可指责议论的）29. D （众望所归，众人的信任、希望归向某人；抛砖引玉，自谦之词；浩如烟海，形容文献、资料非常丰富）30. D （门户之见，学术、艺术等领域由宗派情绪产生的偏见；痛定思痛，悲痛的心情平静之后，回想起以前的痛苦；不以为然，不认为对，表示不同意。功亏一篑，比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功（含惋惜意）。）第五章 辨识并修改病句1. C A“教材”后面加“的编写”；B“思想”和“制止”搭配不当；D缺主语，删去“在”和“上”，另外，补语残缺，应在“挑战”后加“上”。2. C A“卫冕桂冠”语意重复；B“看法”和“建议”没有必然的联系，造成表意不明；D“黄土”表意不明。3. B A去掉“因而”；C“往往”放在“使”之前；D“有效”放在“方法”之前。4. D A“加快”和“规模”搭配不当；B“给予”的主语残缺；C主语残缺，删去“经过”。5. C A“培养”和“水平”搭配不当；B语序不当。“死难者”放在“一个”后；D成分残缺。“赶在”前加“报告”。6. D A“防止”和“不再”不合逻辑；B成分残缺。“寒风”后加“使我”。C谓语和宾语搭配不当。7. D A搭配不当。“鳞次栉比”不能修饰“群山”；B有歧义；C滥用否定词，不合逻辑。8. D A“决定”应包含两种情况：一是发，一是不发，所以“决定”后应加“是否”逻辑才严密；B 主谓搭配不当。“长期作案”的对象不是“案件”；C对“住户”的限定不明，造成表意不明。此外，“发出”跟“废气”不能搭配。9. B A缺主语；C“拟定”缺宾语；D“当时”改为“从起”。）10. B A句式杂糅。去掉“在作怪”；C“加速”缺宾语；D“这样”指代不明。11. D A“成为我国诗画的传统题材”的应是竹子；另外，“它”指代不明；B关联词语误用，前后没有递进关系；C“他”指代不明。12. B A“可敬”不能修饰“音容笑貌”；C“虽然”放在“群众”前；D表意不明。13. C A 赘余，去掉“下”；B“许多”应放在“妇女、老人和孩子”之前；D“渲染”与“感情”不搭配。14. C A“很”不能修饰“受了”。另外，“许多”修饰的是“诗作”还是“句子”，也不清楚；B“看到”跟“感受和状态”搭配不当；D“明显不如对手”有歧义。15. B A“至少”和“以上”矛盾，去其一；C“授予”少宾语“称号”；D“惠为敬辞，它修饰的动词必须表示对方发生的与自己有关的动作，而不是相反。16. B A“完成”的宾语残缺；C“效果”用词不当，改为“有效期”；D“打出”和“口号”搭配不当。17. C A“向”不能跟“访问”搭配；B“即使”放在“文字”前；D“取得”和“目的”搭配不当。18. B A“有偿新闻”前加“严惩”；C“通过”改为“经过”；D“真正”放在“要买”前。另外，在“消费者”前加“但是”。19. D A“由于”和“为此”重复；B“极其罕见”用词不当；C“非常悬殊”重复累赘。20. C A前后缺乏照应。将“喂食”和“治疗”调换顺序；B“打着”和“名义”不搭配；D“达到”缺宾语，在“动情”后加“的效果”。21. C 这是一组考一面对两面不能照应的高考题。A项前面说能不能培养出，后边说也是根本任务，那么不能培养出也成了根本任务了。犯了一面对两面不能照应的逻辑错误；B项前面是保持艰苦朴素的生活作风，后面说能否继承并发扬，同样犯了一面对两面不能照应的逻辑错误；D项挽救和培养失足青年，挽救失足青年可以，培养失足青年就讲不通了。22. D 这是一组考否定不当的高考题。A项一忌和不可双重否定等于肯定，这等于说睡前要恼怒。应去掉三个不可；B项防止不再发生等于让它再发生，应去掉不字 ；C项无时无刻不等于时时刻刻都，应把无时无刻不忘改为时时刻刻不忘或无时无刻不在。23. A 这是一组考语序不当的高考题。B项关联词在主语前，前后分句的主语不同，关联词在主语后，前后分句主语相同。应把如果放在人们之后；C项应改为是深受家家户户欢迎；D项应改为就陆续有人。24. B 这是一组考重复哕嗦的高考题。A项震慑意为震动使害怕和令人重复；C项应去掉单靠自己；D项截止日期和最后一天重复。25. A 这是一组考成分残缺的高考题；B项应改为50万朵花的花粉；C项应改为护林员揭发的；D项应改为等神话和童话故事的版面或的根雕艺术品。26. A 这是一组考词类或词义误用的高考题。B项法制指法令制度，包括法律的制定、执行和遵守等系统工程。应改为法纪或法规；C项先例为已有过的事例，本句意在强调拱桥的首创性，是国内造桥史上没有的，应改为首例；D项应将仿造改为制造或将伪劣改为名牌。27. A 这又是一组考一面对两面不能照应的试题。B项培养专业技术水平不通；C项发现药用价值可以，推广药用价值不通；D项前面是否进军，取决于阿富汗各派在政治上达成一致两面对一面，应改为取决于阿富汗各派在政治上是否达成一致，这样才能照应。28. C 这也是一组考否定不当的题。A项避免不犯等于要犯错误，应改为避免犯错误；B项反问也是一重否定，三重否定又成了否定，应去掉没字；D项也是三重否定，应去掉不是二字。29. B 这也是一组考语序不当的题。A项应改为这场春雨断断续续地一下就是；C项应改为展出了新出土的两千多年前的文物；D项应改为罪犯以最毒辣的手段对少女进行。30. D 这也是一组考重复哕嗦的题。A项如果一旦重复，应去掉一个；B项随便苟同意思重复，苟即随便之意，应去掉随便；C项凌晨早起，深夜晚睡意思重复，应改为凌晨即起，深夜才睡。31. D 这也是一组考成分残缺的题。A项缺结构助词的，被项羽尊称为亚父的范增墓范增墓。应改为范增的墓；B项缺宾语中心词，应改为事关的全局；C项缺宾语中心词，应改为把买卖书号等工作当作。32. A 这是一组考词类、词义误用的题。B项只有全部才能用囊括，应改为夺取；C项优先为褒义词，应改为首先；D项人次为复合量词，它必须是确数，应去掉次，或去掉多。33. D 这也是一组一面对两面的题。A项应改为一张报纸能否具有生命力在于；B项会议中应注意的问题没法安排，应将以及改为强调了；C项对重大贡献没法慰问。34. A 这也是一组考否定不当 的题。B项应去掉免字；C项应去掉没字；D项应把就不改为仍。35. A 这是一组考语序不当的题。B项首先应是接近文学，然后才是爱好文学；C项首先是值得肯定，然后才“令人留恋”；D项语脉不对应；应改为勤奋学习的主动性、遵守纪律的自觉性。应把自觉性和主动性对调一下。36. D 这是一组考重复啰嗦的题。A项生灵即百姓、人民的意思，和人民重复；B项拙见意为谦词，自己的见解，和我的重复；C项堪忧意为令人担忧，和令人重复。37. D 这是一组考成分残缺的题。A项成分残缺，应改为并责令他赔偿；B项缺宾语中心词，应改为“但常有馊泡饭临窗泼下的行为”；C项缺宾语中心词，应改为推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪的技术。38. B 这也是一组考词类或词义误用的题。A项针对性是名词，不能作状语，应改为“分小班能针对学生存在的各种问题进行辅导”；C项值得为副词，它后面必须是动词性结构，应去淖重视前面的的；D项应改恢复为治愈，恢复吞咽困难等于吃不下东西了。39. B A项滥用介词造成没主语，应去掉由于；C项介词不当，关于应改为对于；D项这样指代不明，是指代压服还是文字狱?40. A B项解决灾害搭配不当，应把解决改为战胜；C项结构混乱，车间定期检查情况不通，应在定期前加上干部二字；D项逻辑不通，耳、鼻、喉的克星即克掉了耳、鼻、喉。第六章 语言简明、连贯、得体1.A 从句中的“浊雾”“模糊”“丑陋而苍老”，可以判断这一段景物的特点是肃杀、萧瑟、冷清的；从句中的“秦岭”“南塬”“渭河平原”可以看出写景的顺序是从上到下；从分号可以看出，这四个写景的句子是并列关系。首先排除B项；C项中提到了“远山”“田野”，这与后面构成的是总分关系；D项中的“北风、枯草落叶、树枝”都是具体细微的景物，与全句宏大的景物不一致，也不是从上到下的顺序。A项中的“阴沉”“灰色的浊云”与后接句景物的特点一致，“满天”的空间方位与后接句构成从上至下的写景顺序。2. D 这道题的逻辑性很强，总的意思是说王国维“愚忠”是自杀的原因，郭沫若的结论就是选择的依据：“头脑是近代式的”是说王国维的智慧，“感情却是封建式的”是说王国维作为传统文人的一面。3. C 句中的“而且”告诉我们这是一个递进复句，所以选C。4. D 该段的结构是总一分一总。“地方军由都尉掌管”就是选项的依据，选项中必须是“由”字引起的被动句。5. D 句子前后的顺序应该一致，否则就显得混乱。句中前面虽然说了很多关于朋友的话，但已经指出了其顺序“亲情、爱情和友情”。6. B 题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合清理了，不能做答案。只有B项，“冷”“萎落”“瘦削”含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。7. C 前面的半句话，和后面的半句话，在逻辑上属于并列承接关系，所以不能用然而开头了。C, D 比较，这是一个因果关系复句，前半句从成本，复杂，可以看出企业的投入较大，所以价格应该高些，就选C了。8. D 原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出文章这一概念并与原文中的所谓文章上下呼应的A。B句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且语肪无法贯通。C句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有这就是说与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。9. D 怎样来选择这六句话的排列顺序呢？首先要寻找这六句话的中心是什么。通观各句可知是“文化领域却有完全不同的景观”，而这个中心是在与社会经济生活有“无限生机”作比较时提出来的，因此在前，在后。这“完全不同的景观”是具体情况如何？需要作出阐说，于是句与句从两个方面阐述这“景观”。这样的“景观”是怎样产生的呢？两句作出了回答。这样，一个句子之间逻辑关系严密的语段便组合成功了。从解题的角度看，句与句这两个“一方面”谁先谁后呢？因为句的“问题”作开头，自然就是句在先，句在后，否则与句的连贯就有问题了。因此答案应选D。10. C 从叙述的角度看，本题叙述的对象是“他”；从陈述对象是否一致着手。应选C。11. A 本例也属语序排列的问题，从音节和谐一致的角度,根据字数的多少，按照由少到多的顺序进行排列，符合这个规律的只有A项。12. D 由时间的一致性可排除“A”，因文中“昼长人静的时候”表明为白天所观察到的与“A”中的“月光下”不符合；有感情色彩的一致性可排除“B”项；由认识角度的一致性可排除“C”项，因原文从视觉的角度描写，而“C”是从听觉的角度写；故只能选“D”项。13. D 原句说“公安干警”赶赴现场“中午几时在什么地方什么事”，可见答案是D。A是被动词；B的后半句主语变成了“脏物和脏款”。与原句不一致；C项的叙述角度与原句不一致。14. B 主要从修辞角度考虑是否准确、鲜明、生动、连贯、得体。A与长城的气势不符；C“游动”力度不够，“溜”“爬”神韵不对；D“起落”“降”“升”呆板，无灵气。15. B 照应前文。先写树叶，再写花苞，然后概括春天大地的美丽，最后写感觉。16. B 首先，从逻辑上，先有大环境的“皓月”“风”“浪”，再有“船在月光与水波” “飘荡”；先有船“飘荡”再有“身子轻轻地摇晃”。其次，“不由想起那唱着催眠曲的母亲，和她手里的摇篮”一句暗示了前文的语序，先是“倾听”“絮语”，再是“身子”“摇晃”。 17. B 首先，从逻辑上先有“飞向天空”才会有“俯瞰”“看得清晰和真切”；其次，“有谁看这城市有它们看得清晰和真切呢?”与“在它们眼里，收进了多少秘密呢?”形成一个连问的语势。 18. B 解题思路：从整个语段看，衔接句是一个作答句。第一问间是“是否可以认为”，第二问是“要不要发扬”。问题一正一反，从表意上看，前者强调的意思是“不可以”这样认为，后者强调的是“要发扬”。而A项的回答只暗合了后者，C项的回答也只暗合了前者，D项“这个问题”指代不明，也并未对所问作答，只有B项回答了前后两个问题。 19. A 解题思路：根据上文，衔接的句子应先写“花”。这样排除了B、C两项。D项中的“苗条”、“婀娜”、“活力”与“面庞”不合。20. C 解题思路：题干谈的是“寂寞”的作用，并且有时“有决定性的作用”，那么，对于“大凡有成就的人”而言，寂寞”也应是起了决定性的作用。事理上这样前后一致起来才能衔接紧凑，而A项分析了“有成就”的两方面并列因素，未突出“寂寞”的作用；B项强调重点错误；D项“往往不是最有才能的人”有失偏颇，不合常理。 第七章 自然科学类阅读一、1. D 2. B 3. C 4. A二、1. C 2. B 3. B 4. A三、1. C 2. D 3. C 4. C四、1. B 2. C 3. D 4. B五、1. A 2. D 3. D 4. B六、1. B A项文中没有谈“花与美”的关系。 2. D 花满足了“动物”的欲望而非“动植物”。 3. C “花粉以极快的速度广泛传播”在文中无依据。 4. A B项“导致无性繁殖逐渐消失”文中没有提，缺乏依据；C项“不能的植物将会逐渐被淘汰”无依据；D“花的色彩与气味是植物专门化的标志”不全面，文中第五段有“更大，更明亮、更甜”等形状，味道等标志。 七、5. C A项实质原因是网吧滋生了许多网瘾少年；B项“噎”是网吧危害，“废食”是关门大吉；D项指严肃惩处。 6. C 关键是C、D项的分辨：C是议论焦点所在，D只是解决方法。 7. C A项不全面，只说到个人方面；B项文章没有涉及这一点，作者认为关键是管理；D项这个问题不解决好，主要影响后两点，尤其是监管。八、8. B A项是说这条雄虎鲸很有独创精神； C项不能体现题干中的“最”； D项是研究人员教会这只黑猩猩的，也不符合题干的要求。9. B A项“领悟”错，要注意题干中的“观察学习”；C项研究人员并未指导这条雄虎鲸；D项“向人类学习的”错。 10. D A项由原因推不出“所以黑猩猩的智力比虎鲸的更低下”；B 项逻辑推理错误，“这说明海豚比鲸鱼更聪明”有误； C项“努南观察这条雄虎鲸”错，原文为“努南已经为不同的实验做了3年的观察”，并不仅仅是观察这条雄虎鲸。九、11. D 本题考查筛选辨别文中信息并进行整合的能力。根据文中第四段，“生物体的衰老和寿命”应是“由遗传和环境相互作用决定的”，而不是仅由基因组图谱快定的，故D项与文意不合。A、B、C三项均可从文中找到依据：A项为原文第二句，是首句的解说句；B项据文中“与延长寿命有关的基因要在这种逆境条件下才能表达”可知；C项可从文中第四段内容筛选出相关正确信息。12. D 本题考查筛选辨别文中信息的能力。A项犯了暗换主体的错误，原文是说果蝇寿命的延长是“在受到极大限制的环境条件下选择出来的”，如同物竞天择，而非“科学家们”选择的结果；B项犯了因果倒置的错误，根据原文，“有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低”；C项犯了以偏概全的错误，应为“与线虫的衰老和寿命有关的基因”中的“一些基因突变后可使寿命延长6倍或更多倍”。13.A 本题考查对语句中重要概念的理解能力。文中第四段由这“一个很重要的事实”，得出了“如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人、结婚生子”的推论。由此可知，这“一个很重要的事实”当为“果蝇的发育长期停滞于幼虫阶段”。14. B 本题考查根据文章内容进行推断和想像的能力。A项强加因果，文中说，对线虫的研究，“表明生物体存在着与寿命长短相关的单个基因”，同时，由对人类早衰综合症的研究说明“单基因突变可能也是人类衰老的机制之一”；C项所说“人类也只需用基因突变的方式，就能消除寿限的限制因子”，于原文无据，系无中生有；D项，原文说“让人类减少疾患，健康而长寿地生活，才是遗传学家在21世纪追求的目标”，而该项所说“在不远的将来，长生不老不再是神话而是现实”显然夸大其词。 十、 15. B 从前三段相关语句可知。A项“形成的共识”不对，第一段最后一句“中国古代 思想家一般都反对把天与人割裂开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一”。 C项“已经解决”不对，因为“天人合一思想”只是“充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能动性和客观规律之间联系的辩证思考（第四段）”。D项“广泛利用自然”不对，见第二段开头“天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题，或者说是自然界和精神的统一问题”。16. D 并没有指出它的局限性（见第三段最后两句）