《怀念母亲》教学设计.docx

6.怀念母亲 第二课时教学设计回龙观中心三小 乔克教学目标：、有感情地朗读课文，理解课文内容。、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。教学过程：一、复习回顾：每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。这节课我们继续学习第六课，齐读课题。通过上节课的学习，大家对课文主要内容已经有了初步的了解，谁能说说这篇课文主要写了什么？（课文主要描述了作者对两位母亲一位是生身母亲，一位是祖国母亲，都怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）题目中的母亲，既指的是作者的亲生母亲同样也是祖国母亲。（板书：生身母亲、祖国母亲）二、品读重点语句过渡：上节课，我们一起交流了关于季老的相关资料，我们看到更多的是他头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他的心中有一个永久的疼痛，他曾经说：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。” 1、我想请一位同学，读一下第二自然段（出示），其他同学思考，在这段文字中，使你感受最深的是什么？（指名读）（评价朗读）我这么想，书越读，思考越深入，我们的感受就越深。我们再次用心来读这段文字，假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成哪个字？在读的过程中，有没有哪个字让你感觉到它深深地印在了作者的心中。看你能不能捕捉到季羡林内心的感受。请用心来读每一个文字。（自由读）指名答（相机板书：恨）让我们把目光再次聚焦到这一段，你从哪些语句感受到季老的这种“恨”？（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者的内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说作者为什么这样痛苦？在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海中会想起什么？（出示资料：到了中秋节农民嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。）这是留存在作者脑海中关于母亲深刻的记忆了，为了我母亲倾尽了心力。因此当母亲突然离去，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。（出示：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。）（2）一个缺少母爱的孩子，是一个灵魂不全的孩子。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。这是很值得认真品味的句子，请大家认真读读，说说你能读懂什么？指名答是啊，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊重，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者终身的遗憾。（出示资料：我暗暗地下了决心，立下誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）读了这段资料，你又明白了什么？是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么能不让坐着难过、悔恨？带着这种感受我们一起读这段。（出示：第二自然段）2、在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？（没有）请你默读第三自然段，思考从哪里看出来作者的思念并没有被割断，动手画一画。 “频来入梦”是什么意思？（经常到梦里来。）谁经常来到作者的梦中呢？单单是生身母亲吗？文中一个“也”字巧妙地将祖国母亲与生身母亲联系起来，可见在作者的心目中两者同样重要。文中写到两个母亲“频来入梦”时用了两个“不知道为什么”，作者真的不知道吗？（不）请同学们说说为什么作者会经常梦到生身母亲和祖国母亲呢？（作者对生身母亲和祖国母亲那深深的思念）俗话说的好“日有所思，夜有所梦。”我们就带着这份思念把这段文字读一遍。（生读第三自然段）3、是啊！作者一个人来到了异国他乡，心里却想着自己的亲生母亲和祖国母亲，为了说明当时的感情，作者特地摘抄了几篇日记，请同学们默读下面几篇日记，边读边画你从哪些词句中感受到作者对两位母亲那深深地思念之情，并在所画句子的旁边做简单批注。（生默读课文，边读边画出重点词句）（生交流）（1）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾，你怎样理解的？抓“活动”，思考他内心都会想些什么？是啊！在远离家乡的日子里，能时常怀念起当他想到祖国、想到祖国的朋友和亲人的时候，他发现，凄凉少了，反而是甜蜜的。（带着这份甜蜜把这句话读一遍）我们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活，对吗？这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？品读“糊”字所表现的想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中了。（带着这份甜蜜把这句话读一遍）（2）看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！古今中外的母亲都是什么样的？从盼儿归来的房东太太身上，作者触景生情想到了自己的母亲还有谁想说？（处理剩下的日记）4、导读：从季老的日记中，我们能感受到他多么想回到自己的祖国，回到他的家乡。我们来一起重温一下季羡林的日记，一起体会作者怀念母亲的心。生读：（我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。）当看到房东太太盼望自己的儿子归家的情景，立刻又引起了他的思母之情。生读：（我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!）在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳。生读：（我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。）5通过刚才的学习，我相信，你对两个“不知道为什么”一定有所了解。你们看他祖国与母亲不知道是为什么频来入梦。而作者在后边偏偏要寻梦，梦境出现如此之频，作者为什么还要寻梦呢？自己读读寻梦的开头和结尾，你会有所发现。（出示：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的面影。）生交流感受（出示：我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的面影。）透过这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？这里的“面影”换成“面庞”可以吗？为什么？（由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力地回想母亲的样子和容貌，但无奈模糊不清，只能尽力的怀念，不断的回想。）想一想，季老单是在寻找自