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文档简介

教学过程：一、创设情景运动会场上燃烧的火炬，火箭的发射，潜水员带着氧气瓶在潜水，抢救危急病人，光合作用，腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢 学生交流氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭师：既然氧气的作用这么多，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。（板书课题） 二、 探究新知活动1：探究制取氧气的方法 师：通过哪些方法可以获得氧气呢？ 生：（学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？ 师：这个问题非常好，在工业上往往需要大量的氧气，这些氧气就是通过分离液态空气获得的，这就是氧气的工业制法。那么实验室用什么方法获氧气？我们通过实验来研究。 活动2：探究实验室制取氧气的反应原理师：演示实验：实验2-5 给学生提供合作探究机会，让学生在讨论和交流中相互启迪，从中培养学生的合作意识。 师：在上述产生氧气的实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？ 生：（学生通过观察、对比、分析，得出后一种） 师：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气，那么二氧化锰是不是一种反应物？同学们讨论一下。 生： 学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物。 师：二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作用？为了回答这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。 师：教师进行演示实验：实验2-6 生： 学生观察、思考，教师引导学生由现象得出：在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，最后教师再补充说明：在反应前后二氧化锰的质量也不变。 师：二氧化锰在反应中起什么作用？至此引出催化剂的概念和催化作用，教师可对催化剂的概念进行一定的解释，要求学生阅读有关催化剂部分的内容，加深认识。多给学生探究的机会，由实验解疑，获取新知识，从而得知学化学离不开实验：（板书反应原理） 师：实验室制取氧气的方法是否仅此一种？ 生：还可以加热高锰酸钾；加热氯酸钾。 师：教师进行演示实验：实验2-7（板书反应原理） 活动3：学习分解反应的概念 师：实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？生：进行讨论思考得出结论。 师：板书分解反应的概念 活动4：课堂练习： 三、总结 在
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