化学人教版九年级上册化学式.doc

化学式与化合价（第一课时）教学设计正兴中学 杨霞一、【教学目标】1、知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素及原子团的化合价。2、过程与与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、【教学重点】化学式的含义以及常见元素和根的化合价。三、【教学难点】化合价的应用。 四、教法设计在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。五、学法指导学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师引导学生如何去观察，并由他们总结和发现规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。六、教学过程设计教学中应以了解、学习研究化学问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：课题课题4 化学式与化合价（第一课时）教学目标知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解化学式中出现数字的含义；过程与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观通过对化学式意义的探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学重点化学式的含义教学难点化合式中数字的含义 教法与学法讲授法 直观法（多媒体课件）讨论归纳法教学准备多媒体课件过程教师活动学生活动引入新课一、化学式（投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2教学过程设计 讨论交流（思考)纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?归纳拓展（投影)分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。教材P79图411。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。在化学世界里，没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置显示着不同的含义讨论分析：下列符号H、2H、H2、2H2各表示什么意义？猜想讨论分组讨论，交流归纳。同桌讨论相互订正归纳化学式意义：1、 表一种物质；2、 表物质由哪些元素组成；3、 表一个分子4、 表一个分子由哪些原子构成将化学符号及数字跟分子、原子的微观模拟图联系起来，从微观的角度去理解问题的本质。归纳总结：元素符号周围数字的含义1、化学式中元素符号右下角的数字表示每个分子中的原子个数；2、化学式前面的数字表示分子个数；3、元素符号前面的数字表示原子个数；4、离子符号前面的数字表示离子个数。课堂小结本节课你们学到了哪些知识?学会了什么?（学生自由发言）板书设计课题4 化学式与化合价（第一课时）一、