课题2 二氧化碳制取的研究.doc

课题2 二氧化碳制取的研究 执教人：李文瑾教学模式说明：本节课采用学案导学、小组合作的教学模式。学生已学习了氧气的实验室制取，具备了一定的知识储备，如何借助学生的已有知识，将其应用并归纳总结，寻求学生新的知识生长点是教学的重点。因此本节课采用学案进行导学，利用所给资料，促进学生的主动学习，有利于学生对于知识的掌握及综合应用。发生装置的评价是本节课的教学难点，虽然学生在练习中已经接触了一些不同的固液常温型发生装置，但对于各自的优点与不足可能没有明确的认识，这就需要小组内同学之间进行讨论与交流，借助小组讨论交流对发生装置做出评价，并组内探究体验发生装置的多样性，引导学生分析装置设计的原理，激发学习兴趣。教学设计教学目标1. 了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理；2. 探究实验室里制取二氧化碳的装置。3.通过小组合作，培养学生合作能力、交流与表达的能力；使学生体验合作、发现的乐趣。教学重点实验室制取二氧化碳的原理和实验装置教学难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室里气体制取装置的设计思维水平。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问激发兴趣创设情境【导入新课】向可乐中加入曼妥思。人们将二氧化碳溶于水制成汽水，二氧化碳又是如何制得的呢？这就是我们本课要研究的内容。【回顾】我们学习了氧气的实验室制法后总结出一般气体的实验室制法，我们主要从哪几个方面进行考虑的？【思维过渡】我们就从这几个方面来探究二氧化碳的实验室制法。观察现象回忆、思考。激发兴趣。复习旧知，指导方法，为新课作铺垫。引入新课，确定探究的课题。分析类比寻找思路【提供材料】含有CO32-的物质会与含有H+的物质常温下发生反应： CO32- + H+ H2CO3，而碳酸不稳定，易分解为H2O 和CO2 。现有药品：大理石（主要成分为CaCO3）、Na2CO3固体、稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4)。【分析尝试】试着写出能够反应生成二氧化碳的所有试剂组合。【解释标准】最佳的制取试剂需要反应速率适中。【作出猜想】在学案上写下自己的猜想。【实验探究一】哪两种试剂是制取二氧化碳的最佳组合呢？游戏：CO2吹气球。观察气球的胀大情况。【问题释疑】讲解原因，确定实验室里制取二氧化碳的最佳药品。【揭示原理并板书】倾听、理解、识记，获得解决问题的新的信息。实验探究中发现问题：1.为什么大理石与稀硫酸反应一段时间后停止了？2.为什么不选用反应速度很快的碳酸钠与酸反应呢？感悟思路，寻求方法。培养学生对比探究及应用已有知识来解决实际问题能力。深入剖析化学反应的内因，体会化学学习的奇妙，激发兴趣。探究发现激发思维【指导尝试】根据已给信息，写出实验室制取二氧化碳的装置类型。【深入质疑】实验室制取气体时，选择发生装置和收集装置需要考虑哪些因素？【应用交流】随机抽取发生装置和收集装置，判断所得装置组合能否用于制取二氧化碳，并说明理由。【讨论交流】均为固液常温型发生装置，三套装置各有什么优点？【概括总结】明确三套装置的优点，分析改进的原因。【实验探究】继续改进后，新的装置又有什么优点呢？【深入分析】该装置的优点是如何实现的呢？思考、交流讨论、总结表达与交流小组讨论分析探究体会思考原理利用现有知识，学生自主分析得出结论。培养学生表达能力。亲身体验，增强了主动参与学习的意识。通过分析，使学生萌生对装置改进愿望。启迪升华【课后作业】（