化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火.docx

课题1 燃烧和灭火 教学设计珠海市南屏中学 屈丽莉教学目标：知识与技能：1、燃烧的条件； 2、灭火的原理和方法； 3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。过程与方法：通过创设情景，提出问题，设计实验并实施实验，教师引导，总结归纳，提高学生分析、综合、归纳的思维能力及运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、让学生主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，向学生进行防火安全教育。 2、体会化学与社会发展的关系，认识化学知识在生活实际中的应用。教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：对着火点的理解，培养学生的动手能力和学习的科学方法。教学方法：实验探究，多媒体辅助，讲练结合教学用具：仪器：烧杯、剪刀、酒精灯、镊子、玻璃棒、铜片、长颈漏斗、集气瓶药品：红磷、白磷、蜡烛、过氧化氢溶液、小木条教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】播放2016里约奥运会奥运火炬手点燃圣火、俄罗斯特大森林火灾视频【师】大家从这个视频中看到了什么呢？【师】火在人类发展的过程中，有“功”也有“过”，我们应当正确的认识它，使它尽可能地服务于人类。通过今天的学习，相信你对火会有新的认识。【板书】课题1 燃烧和灭火【师】请同学们回忆学习过的铁、硫、镁条燃烧，写出有关的化学方程式，回忆燃烧现象。【提问】结合化学方程式及，思考燃烧的共同特征是什么？【师】因此，我们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。【提问】燃烧是不是随随便便就能发生的呢？根据已学知识及生活经验猜想一下燃烧与哪些条件有关？ 口说无凭，我们接下来通过实验来验证。【探究活动一】酒精灯上点燃粉笔和小木条【师】燃烧需要可燃物。【演示实验】课本选用红磷和白磷，它们化学性质相似，物理性质差别较大。现在热水中放入一小块白磷，然后盖上薄铜片，在铜片的一边放少许红磷，另一边放一小颗白磷，观察现象。【师】这个实验的现象能说明燃烧需要什么条件？【提问】如何使铜片上的红磷燃烧起来？如何使热水中的白磷也燃烧起来呢？【演示实验】往热水中的白磷上通氧气【实验结论】对比该实验现象我们得出结论：燃烧需要可燃物、氧气（或空气）、温度达到可燃物的着火点，三个条件必须同时满足，缺一不可。注意，着火点是物质固有的属性！【过渡】燃烧固然给我们带来了很多便利，但是用火不慎，也会引起火灾，那我们掌握了燃烧的条件，就可以知道该如何灭火，避免一些灾害和损失。【提问】如果炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？如果酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧，应如何灭火？扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。你知道原因吗？【师】燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可，根据燃烧的条件，很容易得出灭火的原理。一支燃着的蜡烛，你能有多少种熄灭它的方法？【小结】灭火的方法很多，原理就是要破坏燃烧的三个条件之一，清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下均能达到灭火的目的。但是不同的火情，要选用不同的灭火方法。【总结】通过这节课的学习，你收获了什么？化学知识就和燃烧一样，是一把双刃剑，希望同学们继续学习，并发挥你的想象力和创造力，正确加以利用，使我们的生活更加绚丽多彩。【学生回答】【学生书写】【学生回答】【学生回答】【学生回答】【学生实验】【学生回答】【学生总结】【学生回答】【学生演示】【学生回答】让学生感知生活中熟悉的对象，培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣，导入新课。培养观察归纳的能力培养学生的探究能力以及对比实验的思想联系生活实际，激发学生的学习兴趣课堂总结【作业】1、思考：为什么燃烧的蜡烛一吹就灭，而煤炉火用扇子扇，却扇越旺？2、生煤炉时，为什么先用火柴点燃纸，再引燃木柴？3、室内起火时，如果打开门窗，为什么火势会更大？板书设计：课题1 燃烧和灭火1、 燃