化学人教版九年级上册二氧化碳的性质和用途.doc

二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质和用途寿县三中 沈国军教材分析：本课题主要学习CO2的性质及其用途。在介绍CO2时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置来制取CO2，并利用收集到的CO2去探究它的性质：不能燃烧，不支持燃烧，与水发生反应，同时联系学生已有的知识，介绍了CO2使澄清石灰水变浑浊的原因，其中CO2与水、石灰水的反应是本课题的教学难点。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，了解人类研究化学物质的一般方法实验法。教学目标：1、知识与技能：（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2、过程与方法：（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生参与实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验能力。3、情感态度与价值观：（1）通过对二氧化碳的密度等实验，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。教学重点：二氧化碳的性质教学难点：1、CO2与水的反应；2、CO2与澄清石灰水的反应。教学方法：观察实验分析总结联系实际课时安排：1课时教学过程：复习回顾：上节课我们学习了CO2的实验室制法，那么请同学们回顾一下实验室制取CO2的药品是什么？(请同学回答) 反应的原理是什么？(请同学板演化学方程式) 采用什么收集方法？(请同学回答)导语：本节课我们将要学习什么内容呢？下面请同学们猜一个谜语。情景导入：猜猜看：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；舞台设计师们称它为“云雾专家”；环境学家却指责它是造成全球气候变暖的“罪魁祸首”。你们猜猜看这种物质是什么？学生讨论并回答：导语：回答得很好，那么为什么不同的人对CO2的看法却不一样呢？这主要是由CO2的性质决定的，本节课我们就来探究二氧化碳的性质。板书：二氧化碳性质的探究讲述：CO2是空气的组成成分之一，同学们对它并不陌生，同时CO2也是动植物呼吸作用的产物，它在自然界中有着重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质，首先我们来学习它的物理性质。板书：一、二氧化碳的物理性质提问：(拿出一瓶气体)这是我事先收集的一瓶CO2气体，请同学们说出它的颜色、状态、气味，(同学们回答)那么它的密度大小如何呢？下面我们开始做探究实验。师生共同完成探究实验64：将CO2（刚刚收集的）气体慢慢倒入课本如图612所示的烧杯中，观察现象并分析。展示课件：实验64的现象及分析，待学生讨论回答后，教师给予点评和总结并显示正确答案。现象下层蜡烛的火焰先熄灭,上层蜡烛火焰后熄灭分析1二氧化碳的密度比空气大2二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧 导语：刚才我们通过实验知道了二氧化碳的密度比空气大，那么它的溶解性又如何呢？下面我们继续探究。学生完成探究实验65：如图613所示，向一个收集满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。展示课件：实验65的现象及分现象分析，待学生讨论回答后，教师给予点评和总结并显示正确答案。现象塑料瓶变瘪了分析二氧化碳能溶于水,导致塑料瓶中的压强小于外界大气压过渡：通过前面两个探究实验，我们不仅知道了二氧化碳的密度比空气大，而且也知道了二氧化碳能溶于水，下面我们根据实验63、64和65的现象，我们来归纳CO2的有关性质。讲述：通过刚才的实验65，我们已经看到塑料瓶变瘪了，说明CO2能溶于水，通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。那么CO2溶于水是不是简单的物理变化，到底有没有发生化学变化呢？下面我们来继续探究CO2的化学性质。板书：二、二氧化碳的化学性质学生完成探究实验66：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花做变色实验然后由学生讨论并回答有关问题。课件展示：由学生讨论回答后，教师给予点评和总结并显示正确答案。（）（）（）（）现象小花变红小花不变红小花不变红小花变红分析石蕊是一种色素，遇酸变红色。二氧化碳能使第四朵小花变红证明二氧化碳与水反应生成了碳酸。讲述：通过实验66，第1朵小花和第4朵小花变红，说明CO2溶于水不仅发生了物理变化，而且也发生化学变化。板书：CO2与水的反应：CO2H2OH2CO3讲解：碳酸不稳定，容易生成CO2和水，下面请一位同学写出这个反应化学方程式。（H2CO3H2OCO2）这就是第4朵小花变色加热后又变成紫色的原因？（进一步阐明了碳酸的不稳定性）讲述：CO2除了能和水发生反应外，我们在前面已学过CO2能使澄清石灰水变浑浊，主要生成CaCO3缘故。（下面请一位同学上黑板书写反应的化学方程式）讲述：这个反应是实验室验证某种气体是否为CO2的方法。（特别强调验证CO2不能用点燃的木条，归纳小结CO2化学性质）课件展示：展示课堂活动的两个习题，由学生讨论回答后，教师给予点评和总结并显示正确答案。讲解：在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，叫“干冰”、“干冰”升华吸热，可作致冷剂。也可用于人工降雨和舞台产生云雾等。（利用课件展示CO2的用途）板书：三、二氧化碳的用途过渡：通过上面的讲述，我们对CO2的性质已有了初步的了解。CO2是大气的组成成分之一。那么它含量的变化对地球及其生物有无影响呢？板书：四、二氧化碳对生活和环境的影响1、CO2对人体健康的影响展示课件表61：二氧化碳对人体健康的影响（具体内容见课本P116页表61。CO2对人体健康的影响）组织学生讨论：用课件展示问题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中CO2的含量是否会对进入的人构成生命威胁。（学生讨论后回答，教师点评总结并用课件展示正确答案）板书：3、温室效应讲述：产生温室效应的原因：大气中过多的CO2气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，温室效应的后果：冰川融化，海平面升高，淹没沿海城市，土地沙漠化，农业减产等。怎样防止温室效应：为了保护人类赖以生存的环境，我们应采取如下措施：减少使用化石燃料；更多利用太阳能，风能，地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。课件展示练习：1、P120页第7小题2、P122页图课堂小结：1、CO2不燃烧，也不支持燃烧。2、CO2能与水反应，生成碳酸。3、CO2能使澄清石灰水变浑浊，这个反应可以用来检验CO2。4、温室效应及防止温室效应增强应采取的措施。布置作业：P120：8、9板书设计：一、二氧化碳的物理性质无色、无味、气体，密度比空气大