化学人教版九年级上册分子和原子（第一课时）.doc

分子和原子教学设计（第一课时）学校 桂阳县鹿峰中学授课人 侯富民课 题 课题2 分子和原子课 型 新 授教学媒体 多媒体 实验器材 教 学 目 标知识技能1、认识物质的微观性，知道是分子、原子等微小粒子是构成物质的基本微粒；知道构成物质微粒的基本特征；2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程方法1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力。情感态度1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2、通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点认识分子是客观存在的，分子的基本性质。教学难点从微观的角度认识分子和原子。仪器药品仪器：烧杯、滴瓶、药匙、托盘、空矿泉水瓶、分子间隔演示器等。药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、品红、其他教学用具：多媒体教学课 教师活动 学生活动设 计 意 图创设情境、引入新课：【激趣】在讲台敞口放置一瓶花露水【提问】1、 你们闻到了什么气味？它能够看见 吗？你知道这是什么原因吗？2.为什么敞口容器中的水或酒精会越 来越少?为什么温度越高减少得越快?3.把一勺白糖放在水中,为什么一下 子就不见了?（讲解）原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字【结论】1：宏观物质是由微小的粒子分子、原子等构成的。分子、原子是真实存在的。分子的基本性质【提问】同学们用肉眼能直接观察到分子吗?，分子是如何小呢？【投影】经测定：一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水中大约有1.671021个水分子。【板书结论】1、分子的质量和体积非常小。（引入）从课堂开始闻到的香水味我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【演示实验1】：向盛有蒸馏水的A烧杯中滴加酚酞，观察溶液的颜色【 提问】观察到什么现象？【演示实验2】向酚酞溶液中滴加浓氨水、观察溶液的颜色【 提问】观察到什么现象？【结论】氨水能使酚酞变红【演示实验3】另取一个小烧杯B，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察发生的现象【提问】产生这种现象的原因是什么呢？【板书结论】2、分子是不断运动的【追问】分子的运动运功速度主要受什么因素的影响？（教师指导学生完成实验）把一小药匙品红放入同等质量的冷水和热水中【 提问】观察到什么现象？ 【板书】3、温度越高，分子运动越快。【提问】把蔗糖溶于水后，为什么蔗糖会在水中消失？你认为分子的有何性质？【演示实验5】向盛有一定量水的分子间隔演示器中慢慢的加入酒精，并读出充分混合前的体积，然后使两种液体充分混合，与混合前的液体体积比较。【提问】为什么酒精和水混合后体积会变小呢？【板书结论】3、分子间有间隔【提问】不同状态的物质分子间的间隔有区别吗？（教师指导学生完成实验）用手挤压空塑料瓶和装满水的塑料瓶，感受哪种塑料瓶易被挤压？【提问】为什么空塑料瓶易被挤压和装满水的塑料瓶难被挤压【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。（灯片展示）物质三态变化的分子间隔示意图【提问】温度能影响分子间间隔吗？（讲解）物质热胀冷缩和物质三态变化 的原因【提问】分子的基本性质有哪些？【投影【课堂小结】分子的基本性质：1、分子的质量和体积非常小。2、分子是不断运动的温度升高，分子的运动加快3、分子间有间隔一般来说，气体液体固体【巩固练习】【投影显示课堂练习回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 学生思考问题、提出猜想 学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国 思考、想象、分析 学生回答教师提问观察后回答：溶液为无色。学生讨论、交流观察后回答：溶液为红色。学生讨论、交流观察后回答：A烧杯中溶液变为红色，B烧杯中溶液为无色学生讨论、交流（学生实验）把一小药匙品红放入同等质量的冷水和热水中观察现象：热水中的品红比在冷水中的品红扩散得快。温度越高运动速度越快。初步形成分子间有间隔的想象表象。观察现象：混合后液体的体积变小了思考问题分析、归纳出分子间有间隔（学生实验）用手挤压空塑料瓶和装满水的塑料瓶，感受哪种塑料瓶易被挤压？空塑料瓶易被挤压和装满水的塑料瓶难被挤压思考、讨论、回答学生回答教师提问学生回答1、分子的质量和体积非常小。2、分子是不断运动的，温度升高，分子的运动加快3、分子间有间隔一般来说，气体液体固体思考、完成课堂练习通过生活中的常见现象，启迪思维。激发兴趣。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。通过具体数据让学生理解“分子很小”。培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。引导学生通过观察现象,从而培养学生分析和解决问题的能力。通过学生亲手实验既培养了学生的实验操作能力又调动了学生学习的积极性。培养学生应用所学知识解决实际问