化学人教版九年级上册分子和原子 第一课时.doc

第三单元课题1分子和原子 （第1课时）桑珠孜区第二中学 李公华一、教学目标1知识目标：了解分子与原子的真实存在，掌握分子、原子的基本性质；2能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；3情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。二、教学重点1.物质是由分子、原子等微小粒子构成2.分子的基本性质三、教学难点1.建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点2.想像力和分析、推理能力的培养四、教学方法创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法、讨论法、五、教具准备量筒、烧杯、注射器、水、水、酒精六、教学过程1、情境导入：播放视频短片“茅台酒的故事”引发学生思考：为什么打碎了酒瓶，满屋人都能闻到茅台酒的芳香？体会物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的。【演示实验】选择典型实验品红在水中的扩散，因为它有颜色变化，对学生有视觉上的真实感，容易让学生建立起物质由很小的微粒构成的观念。通过介绍用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，和移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”， 让学生进一步理解原子、分子的切实存在。 2.启发诱导，探索新知（1）分子的体积和质量都很小采用“水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小:嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3 x 10 -26 kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67 x 1023个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢?（2分子在不断的运动【学生探究4】:学生按要求完成教材中的“活动与探究”1、2.我们对这个探究活动提出补充要求:实验时(图1)要观察酚酞溶液、浓氨水的颜色并扇闻它们的气味;要求边实验边分析;思考图2中，烧杯A与烧杯B哪些条件相同，什么条件不同?为什么这样设计?将学生分为四组，合作完成浓氨水和酚酞溶液的探究实验学生实验结束后，让学生汇报交流各组实验中观察到的现象，在学生对A烧杯中液体变红的现象感到好奇和不解时，利用多媒体动画模拟氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。由这个探究活动得出:构成任何物质的分子都在不停的运动。继续创设分子运动的问题情景:分子运动的快慢与哪些因素有关?【学生探究5】:把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上，小心地在两个烧杯中投人少量的品红。不要搅动烧杯中的水，观察两杯中品红的扩散过程。由此实验得出:温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。同时引导学生联想到我们把湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。（3）分子之间有间隔问题思考:100 mL水十100 mL酒精=200 mL液体吗?【学生探究1】:取一根细长玻璃管，一端封口，把酒精染成红色(其目的是与水的颜色区别，使现象更明显)，用胶头滴管分别将水和酒精大约各一半注人玻璃管中，用手指堵住玻璃管的另一端，来回倒转玻璃管几次，让两种液体混合均匀，再竖直玻璃管。可以观察到玻璃管中的液面下降了，进而得出酒精与水混合后体积会变小的结论。此时不失良机地问学生:为什么酒精与水混合后体积会变小呢?难道1+12吗?让学生带着疑问来探究。【学生探究2】:等体积的石子和沙子混合，观察现象。由此学生展开联想，酒精与水混合体积变小与此类似，进而得出:物质的分子之间存在一定的间隔。【反思交流】请你分别用“”表示酒精分子，用“”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散,学生分组交流,自评与互评相结合。在学生认识到分子之间有间隔的基础上，创设新的问题情景:构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢?【学生探究3】:由两位同学各拿两支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住末端注射孔，将活塞慢慢推压，然后交换做。通过此实验学生可以得出:液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小;气态物质比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。与此同时联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。至此，有关“分子的体积和质量都很小、分子之间有间隔、分子不断地运动”等分子的基本性质，便在学生的头脑中形成。为了让学生对分子有更清楚的认识，利用多媒体向学生展示几种分子的模型，帮助学生形成分子是由原子构成