人教版四年级数学上册第三单元口算乘法练习课教案.doc

口算乘法练习课教材说明：教材46-48页，涉及的内容有：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为一个公民应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进一步熟练进行口算乘法，会说明口算乘法的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索口算知识的空间，培养口算乘法提高口算能力。教学重点、难点：教学重点 ：使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点： 根据生活实际的具体情况灵活选择口算乘法教 具 ： 多媒体课件 教学过程：一、复习新课，导入练习。你能说出下列各算式的乘积各是多少吗？35 2= 250 3=140 6= 350 2=19 5= 230 4=师：你是怎样口算的？二、重点练习，回顾再现 1、 导言：同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道？愿意来说一说？ （1） 列出算式说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。第一种: 293=87(元) 100-87=13(元) 答:够,还多13元.第二种：29+29+29=87(元) 100-87=413元） 答:够,还多13元.（4） 教师对学生的口算方法给予归纳总结。（设计意图：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。）2、 出示P48页情境图 （1） 列出算式说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法：163=48元 484=12元 16-12=4元（3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。（4） 教师对学生的口算方法给予归纳总结。设计意图让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。3、找规律110+120+130+140+150=（ ）（ ）220+230+240+250=（ ）（ ）4、说出你的发现（1）引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？提出了什么问题？那怎样才能解决？你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（设计意图：要求学生用尽可能多提出问题，学生可能方法不同，而且还可能方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教，让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探究、经历解决口算乘法数学问题的过程，感受成功解决数学问题的喜悦）（2）小组汇报。师小结整理如下：第一种: 183=54元 60-54=6元 答:买每份18元的买3份,余6元.所以，350名学生能坐下。第二种: 212=42元 60-42=18元 答:买每份21元的买2份,余18元. 第三种: 212=42元 42+18=60元 答:买每份21元的买2份,买每份18元的买1份.（设计意图：让学生通过对不同口算方法的比较，培养学生分析、比较的能力，并使学生感受到比较口算方法时，可以选择不同的标准，体验方法是否优劣，从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比较过程中培养学生的优化意识。）（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的口算知识，想出了这么多的好方法，可见，口算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么口 算的呢？ （4）小组合作交流后，引导学生复习口算的方法：口算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、综合应用，强化提高1、登山。 看清题意，选择自己喜欢的方法独立完成。 说一说你是怎么口算的。 、课件出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将口算结果写在练习本上。 同桌交流，说说口算的方法。 展示学生的试题，说说你的口算方法，集体讲评。3、找规律，你会用几种方法（1） 小组合作学习，理解题意。（2）人人动口在小组交流口算方法。（3）请个别同学全班交流。（由于学生还没有学习比和比例的知识，教师可以把这种思想方法用乘法、除法、倍数关系等学生容易理解的形式介绍给学生。） （设计意图：这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一定量的练习。形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性，对学生进一步巩固口算以及培养学生对数学的兴趣会有较大的帮助。）四、梳理知识、总结升华：这节