数学人教版六年级下册负数的认识.doc

认识负数教学内容：认识负数，教科书第24页例1、例2，学情分析：负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学目标：1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500元（取出了500元）。小红在知识竞赛中得了20分（扣了20分）。8月份，小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，4月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。二、课件出示例1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？”。 学生汇报：“”左面的温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“”号，如哈尔滨27C19C。长沙的最低温度是0C。1.明确0C表示的意义。（1）温度的计量单位。（2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是0摄氏度，记作：0C。（3）比0C高的温度叫零上温度；比0C低的温度叫零下温度；0C是零上温度和零下温度的分界点。2.明确3C和3C表示的意义。表示零上温度时，在数字前加“”，一般情况下省略不写，这里的“”不是加号，而是正号。例如：3C表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度；也可以写作3C，读作三摄氏度。反之，3C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度；3. 小小气象员，你来播报吧！根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。5、巩固练习，（4页）做一做第一题三.课件出示例2教材情境图，问题：“存折中各数据所表示的意义”。1、学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。2、举例说明生活中还有哪些成相反意义的量。四、明确正负数及正负数的读写法。为了表示两种相反意义的量，出现了一种新的数：像-3、-500、-4.7、-7/8 这样的数叫做负数-3读作负三 -500读作负五百-4.7读作负四点七 -5读作负五像3、500、4.7、 7/8 这样的数叫做正数。（板书：认识负数）五、探究0 的特殊性。小组合作探究0是正数还是负数。（小组汇报探究结果）集体小结：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数，0大于负数而小于正数。 六、学习史料，理解负数的历史。七、联系生活，巩固练习1. 读出下面个数，并指出哪些是正数，哪些是负数？-7、2.5、4/5、0、-5.2、-1/3、+412.6页第一题。3.6页第五题，珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法。以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。4、正负数的写法。胜5场记作 _， 读作_ ； 输3场记作 _ ， 读作 _ 。 收入100元记作_ ，读作_ ； 支出200元记作_ ，读作_ 。 八、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面