化学人教版九年级上册氧气教学设计.docx

氧气的教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用 本课时内容是初中化学上册第二章第二节 ，通过实验直观的认识了解氧气，从而将学生带入化学 的殿堂，让学生明白，化学，是一门实验科学。这节内容是中学化学研究元素化合物的基础，通过这节课的学习，让学生了解学习元素化合物一般方法，为以后的学习打下（二）教学目标1知识目标 （1）研究氧气的性质 （2）掌握研究物质性质的方法和程序2技能目标（1）学生初步了解学习物质性质的方法和基本程序：观察假设验证结论应用（2）培养学生的观察、分析、比较、归纳、推理能力3情感目标 （1）培养学生实验验证和探究的科学态度 （2）使学生逐步形成用于探索的创新（三）重点、难点分析重点：学会观察和描述硫，木炭，铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。难点：学会判断化合反应，了解氧化反应。 教学准备：收集满氧气的集气瓶、硫、铁丝、药匙、燃烧匙，酒精灯、坩埚钳、火柴、PPT课件。教学过程：一、 引入（问题）上节课我们一起探究和学习了空气的组成，通过研究我们知道了什么？通过探究我们发现氧气的含量约占空气总体积的五分之一。用途广泛，也相当重要，甚至可以说没有氧气就没有心跳。那氧气到底是一种什么样的物质，它又有哪些性质呢？这节课就让我们一起来研究研究它！二、 展示学习目标，强调重、难点三、 让学生结合学习目标利用8分钟的时间回忆预习成果，把在预习过程中遇到的问题做上记号。四、 展示一瓶充满氧气的集气瓶师：这个集气瓶是空的还是有什么物质在里面呢生：空的或说有氧气师:这并不是一个空的集气瓶，其实里面充满了我在课前收集好的氧气。我们知道研究物质一般从哪两个方面开始着手？生：物理性质和化学性质师：对，那我们先来看看氧气有哪些物理性质？（提问）师：归纳总结，概括展示。师：过渡（那氧气有哪些化学性质？氧气的化学性质能直接观察出来吗?）生：不能师：为什么呢?生：因为化学性质必须通过化学变化才能体现出来！师：不错，那下面就让我们结合课本的实验一起来看看氧气到底有哪些化学性质？师：演示实验一，提问：大家看到了什么现象？生：带火星的木条复燃了。师：很好，追问：在空气中带火星的木条会复燃吗？氧气可以使带火星木条复燃，我们把氧气的这种性质叫做助燃性。既然这样，那我们来设想一下：假如现在我有两瓶气体，一瓶是二样化碳一瓶是氧气，那我们应该用什么方法来区别这两瓶气体呢？生：答师：梳理肯定学生的正确回答，说明该实验的应用，过渡：既然氧气有助燃性，那物质在氧气中和在空气中的反应会不会有什么不同呢？下面我们接着往下看师：演示实验二，引导学生注意观察和比较实验现象。（强调注意事项）生：描述实验现象师：展示实验现象的内容，强调描述现象不能出现产物的名字。过渡：如果换成木炭会不会也出现类似的效果呢？师：演示木炭燃烧实验生：描述和比较实验现象师：让学生对课本的讨论题展开讨论。生：总结讨论结果师：梳理，总结：氧气浓度越大燃烧越剧烈。师：过渡（生活经验告诉我们铁丝在空气中能燃烧吗？那铁丝能不能在氧气中燃烧呢？下面我们一起来看看接下来的实验。）师：讲解实验要点，提出问题（比如系火柴有什么作用，为什么要等火柴快燃尽时再伸入氧气瓶中。生：讨论，回答师：总结，指导学生生：合作完成实验，描述现象，得出结论师：通过上面的这些实验，我们发现氧气很有意思，主要体现在两个方面，是哪两个方面呢？生：讨论回答师：总结1、2师：发散思维：在最后一个实验里如果我把铁丝改成铁粉那实验现象会不会有什么不同呢？生：思考讨论。师：总结，启发学生积极思考，勇于探究。师：展示本节课的化学反应文字表达式，引导学生寻找反应式的共同点，得出化合反应的概念。提出问题。生：讨论、练习巩固师：引导学生从反应物的类型找出所给反应的共同特征，得出氧化反应的概念。生：练习巩固。师:总结归纳化合反应和氧化反应的判断方法。生：课堂练习，思考课堂收获师：总结，布置作业。榜书设计一、 氧气的物理性质1、 通常情况是无色无味的气体，液态，固态都是蓝色2、 密度比空气略大3、 不易容易水二、 氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体,有助燃性。它在氧化反应中提供