化学人教版九年级上册制取氧气.docx

制取氧气教学设计教材分析：本课题是九年级人教版上册第二单元课题3的教学内容。第二单元作为教材的一个初步认识化学的篇章，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室用过氧化氢制取氧气的方法（包括反应原理、实验装置、收集方法）（2）了解催化剂、催化作用的概念。2、过程与方法通过学生亲自动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。教学重、难点：1、重点： 过氧化氢溶液制取氧气的方法2、难点 ： 催化剂的概念的理解教学用品： 试管、药匙、试管、集气瓶、火柴、小木条；双孔5过氧化氢溶液、二氧化锰等教学方法：本节课题是学生深入学习氧气的相关知识，并且要进行一些综合的实验操作。因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地进行实验操作，并得出相关的结论。对此，我在教学中主要采用引导法来引导学生进行讨论，而学生主要是以小组的形式进行分组讨论、实验探究、总结归纳，最后通过发言提问的方式得出相关的结论 教学过程：教学环节【教 师 活 动】【学 生 活 动】【设计意 图】环节一复习巩固引入新知展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。提问：同学们，大屏幕上展示的是哪种物质？那么大家来一起回顾一下我们前面学习了氧气的哪些性质?过度：同学们对氧气的性质和用途都有了全面的认识，大家想不想知道这瓶氧气是怎样制取出来的？这节课我们就一来学习课题3制取氧气。出示学习目标观看、思考回答：是氧气。回忆并回答氧气是无色气体，密度比空气大等性质阅读学习目标。图片引课，容易激发学生学习兴趣，能体会氧气的重要性。通过复习之前所学知识初步感知相关知识，并提出学习疑问，为新课教学奠定基础环节二 合作探究认识二氧化锰的催化作用给出实验室制取氧气的三种方法今天我们来学习用分解过氧化氢溶液来制取氧气提问：大家在用过氧化氢溶液制取氧气的时候要加入二氧化锰？二氧化锰在这里起什么作用？同学们先来猜测一下【探究实验1】探究二氧化锰在反应中所起的作用。实验内容实验现象讨论并分析下列问题1、实验(1)中带火星的小木条为什么没有复燃？2、在实验（3）的重复实验中，二氧化锰的化学性质发生变化了吗？3、综合分析实验（1）（3）中所观察的实验现象，你认为二氧化锰在此反应中起了什么作用？谁的猜想正确？ （1）向盛有过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条检验（2）常温时在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，用带火星的木条检验（3）待(2)的试管中没有现象时再加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象，待试管中又没有现象发生时，在重复上述操作，观察现象积极思考做出假设按表格内容做好实验并观察、记录、分析。通过观察，小组间交流，得出结论二氧化锰的化学性质没有发生改变。二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解的速度。培养学生发现问题、研究问题、的能力培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。【讲解】其实除了二氧化锰的化学性质未发生改变以外，反应前后其质量也没有发生改变，像这样的能改变化学反应速率，但自身的质量和化学性质都不改变的物质就是反应中的催化剂。【投影】1、催化剂的概念:2、催化作用：二氧化锰写出过氧化氢制氧气的文字表达式 过氧化氢 水+氧气结合实验现象,找出催化剂概念的关键词加以解领悟。由分析归纳出科学的结论。环节三合作探究选取实验装置刚才我们了解了用过氧化氢制取氧气的原理，那我们该选用什么装置来制取氧气呢？。 【投影展示】下面装置均是我们常见的反应仪器，哪些可以用来制取氧气？为什么？大部分同学都组装出了以下装置：分别让同学们讲解他们所选择的装置优点和缺点【思考】 如何收集氧气呢？ 排水法 及向上排空气法收集气体这两种方法的优点是什么？探寻实验装置学生交流讨论探究一，利用多媒体上的仪器进行筛选、并展示成果。交流讨论此装置认真思考积极讨论培养学生动手能力通过比较各装置的优缺点，引导学生改进实验，保留优点克服不足，从而得出最佳的装置，培养了学生分析、比较、评价的能力。环节四当堂练习环节五课堂小结PPT展示同学们通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑惑？认真做答学生交流总结谈收获及疑惑让学生有效的巩固所学知识，提高运用与迁移的能力