化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳的性质（教案）党林倩孟津县常袋镇初级中学2016年12月 课题：二氧化碳的性质孟津县常袋镇初级中学 党林倩教学目标：1）了解二氧化碳的性质2）了解二氧化碳的用途3）了解并关注温室效应教学重点：二氧化碳的性质教学难点：二氧化碳与水反应生成碳酸教具准备：烧杯、集气瓶、紫色石蕊染成的干燥小花（体现变色结果的红色小花）、喷壶（2个，水，白醋）、坩埚钳、镁条、酒精灯、火柴教学过程：一、创设情境，引入新课上课！同学们好！请坐！走进化学课堂，领略奇妙世界。同学们，欢迎大家和老师一起再次走进化学课堂。 首先，请同学们看这样一张中国地图。这是一张若海平面上升60米后的中国地图，可以看到届时许多城市都将会被海洋所吞没。众所周知，可能造成这种局面的原因就是全球变暖，有些同学可能以为全球变暖和我们还很遥远。可请同学们来看这样的几张照片。这是近年来科学家在南极北极所拍摄下的无家可归的北极熊和企鹅，全球面暖已经成为地球现在所面临的最大问题之一。全球变暖是由于温室气体的大量排放造成，而温室气体的首脑则是二氧化碳。二、小组合作，探究新知请同学们阅读本节课的学习目标。本节课的重点是：二氧化碳的性质。难点：二氧化碳与水的反应。二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体，同学们先来观察各组试验台上老师为大家提前准备好的一瓶二氧化碳并说说它的物理性质，无色、无味、气体。在特殊情况下，二氧化碳还可以进行三态变化，固态的二氧化碳又叫做干冰，干冰极易升华，升华时吸收周围大量的热，可以制造一种云海缭绕的现象，所以，干冰通常用于制冷剂，在人工降雨、制造舞台效果等领域起到很大的作用。下面请同学们根据老师课前给每组准备的有实验器材，依据课本实验6-3、6-4.进行探究实验，注意观察并记录实验现象。时间为5分钟（老师巡回指导）。好，大家都完成了，来展示你们的实验成果吧，请刘思琪同学来展示，哦，你们的现象是，烧杯内的蜡烛由下而上依次熄灭，请你来分析一下原因，二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧，好请坐，它本身也不能燃烧。和他实验现象相同的组，组长请把手举起来，哦，大部分组是下面蜡烛先熄灭 ，第二组，你们现象是什么呢，请贾娇洁同学来回答，哦，上面蜡烛先熄灭，哪位同学能帮助分析一下造成这种现象的原因？张志强你来说说，二氧化碳直接倒到上面蜡烛上了，请坐。所以，请同学们在做这个实验的时候注意要让二氧化碳从离蜡烛较远的一侧沿烧杯内壁缓缓倒入，且毛玻璃片不要全部打开。在刚才的探究活动中体现了二氧化碳什么化学性质呢？刘进超，二氧化碳不能燃烧也不支持可燃物燃烧二氧化碳密度比空气大，不支持蜡烛燃烧，是否一直不支持可燃物燃烧呢？请看实验，将燃着的镁条伸入盛满二氧化碳的集气瓶中，同学们注意观察现象，镁条继续燃烧，所以应该说二氧化碳不支持一般可燃物的燃烧。好，下面请各组展示二氧化碳溶解情况的实验成果，哇，塑料瓶变瘪都很明显，第三组的不是很明显，刘玉洁你来说说怎么回事？哦，倒完水拧瓶盖时瓶盖掉地上了，拧的晚了，没关系请坐，实验总会有失误的，课下到实验室再做一遍。这个实验的关键就是要迅速拧上瓶盖，谁能分析变瘪的原因，瓶内压强减小了，在大气压作用下塑料瓶变瘪，为什么瓶内压强会减小啊？对，二氧化碳能溶于水，大家都棒极了！那么它是否也能于水反应呢？同学们请看，老师手里拿的是用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花，我在小花上喷上水然后放入盛满二氧化碳的集气瓶中，大家观察现象紫色小花变成红色，为什么紫色石蕊小花会变红啊？武梦文，你猜猜？可能是水使小花变红，好，请坐，张志强，你不同意她的说法，你认为是二氧化碳是紫色小花变红的。嗯，请坐。好，下面各组自主设计实验并观察现象，来证明一下这两位同学的猜想，那组做完了组长就举手示意。时间为5分钟。好，各组都做完了，可我看到大家都很迷茫，这两位同学谁的猜想正确啊？都不正确啊。那说明什么啊？水和二氧化碳都不能使干燥的紫色石蕊小花变红色。那是谁让紫色小花变了色呢？老师手里拿的是我们食用的白醋，大家知道它的主要成分是醋酸，现在将白醋喷在另一朵干燥的石蕊小花上，注意观察现象。小花变为红色， 我们能够得出什么结论啊，醋酸能使紫色石蕊小花变红，老师再给大家提供一个信息，不只是醋酸，其他稀酸也能使它变红，所以我们得出：酸能使紫色石蕊小花变红。第一朵小花变红的原因是二氧化碳与水反应生成了酸，碳酸，碳酸使紫色石蕊小花变红。大家把变红的小花拿出用酒精灯小心的烘烤，观察现象。小花又变成紫色了，说明生成的碳酸不稳定受热解成水和二氧化碳，其实碳酸常温下也能分解，只是分解的速度较慢，大家平时在喝可乐时，打开一段时间后再喝味道一样吗？对，里面的碳酸分解了。我们一起小结一下这组实验二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式，酸能使紫色石蕊溶液变红,生成的碳酸不稳定易分解生成水和二氧化碳，发生的发生的反应方程式。大家回顾一下我们上节课讲过如何检验二氧化碳气体？用澄清石灰水，谁能说出它的反应原理，并写出反应方程式，赵雅鑫你来试试吧，CO2与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。化学方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（点），太棒了！大家掌声鼓励！这也就是检验二氧化碳的反应原理。 三、知识小结物理性质：通常情况下，无色、无味的气体。二氧化碳的密度比空气大，在标准状况下密度为1.977g/L，约是空气的1.5倍。 能溶于水（通常状况下1:1），增大压强还会溶解更多。 在一定条件下CO2气体变成液体或固体，固态的CO2干冰。化学性质：不能燃烧，也不支持一般可燃物的燃烧。与水反应生成不稳定的碳酸。 CO2+H2O=H2CO3与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 四、服务生活，当堂检测让我们来看一个生活常识。为什么有人走进菜窖会突然晕倒,怎样检验并避免这种事故? 二氧化碳密度比空气大，聚积在地势低，又不通风的地方，如菜窖，菜窖里的菜会有呼吸作用排放出大量二氧化碳，空气不流通，二氧化碳就堆积起来，使得供呼吸的氧气含量变少了，人晕倒是因为急性缺氧二氧化碳你不供给呼吸，如何避免呢？可以用蜡烛或其他东西点燃了放到菜窖里面，如果蜡烛灭了，就说明二氧化碳含量很高，要先开窖通气一段时间以后再进去。这种方法也叫作“灯火实验”。五、结合生活，倡导绿色 幻灯片，二氧化碳与我们的生活息息相关，它不仅是绿色植物光合作用的原料，它的存在还使地球保持适合人类生存15摄氏度，但由于近几十年来由于人类生产活动排放在大气中的二氧化碳越来越多，所以，在日常生活中，我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。今天我们的作业就是根据你收集的信息绘制一份手抄报。 板书设计：