化学人教版九年级上册课题2 氧气的性质.doc

第二单元 我们周围的空气课题2 氧 气第1课时重庆市大足中学 覃传海 教学目标 1.知道氧气的性质。认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 2.培养学生观察与分析、合作与交流的能力。 3.让学生体验化学美。 教学资源分析 学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。 本课题包括氧气的性质和化学反应的基本类型化合反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化合反应，介绍了化合反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。 教学策略分析 1.本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识； 2.采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化合反应、氧化反应的概念； 3.通过活动探究，使学生的化学知识社会化。 教学重、难点 重点：氧气的化学性。 难点：理解氧气的化学性质比较活泼。 教学准备1.准备好教材中实验22-实验24所需的有关仪器。 2.准备好学生分组实验实验仪器和药品。 3.收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。 课时建议2课时。 教学过程(第1课时)流程教师活动学生活动 设计意图导入情景引入：里约奥运会开幕式上的焰火。问题：烟花、爆竹的在、 主要成分黑火药和易燃金属在空气中燃烧，说明空气中的哪种物质能支持燃烧呢？讨论、交流、发言。创设和谐轻松、民主的学习氛围，激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路。新课教学展示一瓶氧气，指导学生观察、讨论并描述氧气的物理性质。结合教材，观察并描述氧气的物理性质。从已知向未知过渡，体现循序渐进的认知规律。1.如何证明一瓶气体是氧气?2.描述观察到的实验现象。3.为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?观察、讨论、交流、发言。进行实验、观察现象、分析结论。让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦，尝试探究的乐趣。补充学生实验：木炭的燃烧1.实验：取一块木炭，在空气中点燃；将点燃的木炭伸入氧气中；反应后滴入澄清石灰水，振荡。2.碳+氧气二氧化碳探究木炭在空气中和在氧气中燃烧，描述燃烧的现象。结合生活，尝试探究的乐趣，培养学生的动手实验能力和观察能力。(演示实验)实验2-3：1. 引导学生观察实验；讨论现象不同的原因。2. 介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题：(1)集气瓶底预先放一些水，为什么?(2)实验结束时把燃烧匙浸入水中，为什么?4.硫+氧气二氧化硫观察描述和硫在空气中和氧气中燃烧的现象。讨论现象不同的原因。分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有害气体排放。让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识，促进学生对绿色化学、安全实验的理解。(设问)铁丝在空气中能燃烧吗?铁丝在氧气中能燃烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请失败的同学分析失败的原因。探究铁丝在氧气中燃烧，描述燃烧的现象。写出文字表达式：铁+氧气四氧化三铁不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。分析 归纳 （引导分析、比较)木碳、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学性质比较活泼。使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题方法。 板书设计 课题2 氧 气一、氧气的物理性质 无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水