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文档简介

图形的旋转教学目标:1、通过生活实例，使学生理解旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质。2、通过让学生能在方格纸上把简单图形旋转90，加深对旋转的理解。3、培养学生动手操作能力，提高学生的空间想象能力和综合运用的知识能力。教学重点: 理解、掌握旋转现象的特征和性质。教学难点: 理解、掌握图形在方格纸上旋转90的特征和性质。 教具学具:多媒体课件，模型钟表，方格纸，三角尺。教学设计:一、 创设情景，引出课题师:同学们喜欢玩猜谜语的游戏吗？今天老师给你们准备了一道谜语，看看哪位同学最先想到答案。课件出示谜语:说它是辆车，可它不是车；风儿一吹来，脑袋转圈圈。（谜底:风车）师:风车是怎样运动的？生活中我们还见过哪些物体存在这样的现象？今天我们就来学习图形的旋转。（板书:图形的旋转）二、教学新知1、教学例1。（1）多媒体课件出示教材第83页例1:从“12”到“ 1 ”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 30； 从“1”到“ ”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 60； 从“3”到“6”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 ； 从“6”到“12”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 ； (要求学生自主完成，师点名生回答)师:观察描述指针的旋转，它们有什么共同点？（引导学生发现旋转点、旋转方向、旋转角度。）2、进一步探究。（1）教材第83页做一做。（2）教材第85页练习二十一第2题。（总结旋转三要素: 旋转点（旋转中心）、旋转方向（顺时针、逆时针）、旋转角度。）三、探索图形旋转的特征和性质1、师:刚才我们观察的是一条线段的旋转，那如果是一个平面图形，它又会怎么旋转呢？我们一起来进一步探究。（多媒体课件出示教材84页例2）2、教学例2。让学生在提前备好的方格纸上利用三角尺绕点o顺时针旋转90，观察三角尺的位置是如何变化的，并做好记录。点名学生阐述成果，师评论，根据学生的回答，引导学生总结:(1)、旋转时0点的位置不变。(2)、旋转后三角尺的两条直角边每条边都绕点0顺时针旋转了90 。(3)旋转后三角尺的大小、形状不变，位置发生了变化。3、进一步探究。师:如果是其他的平面图形或物体旋转时，是否和三角尺一样存在同样的特点呢？（出示部分平面图形与物体旋转的动态图，让学生直观的认识到图形旋转的特征和性质:图形或物体旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。）四、巩固应用出示教材第85页练习二十一第1题。出示教材第85页练习二十一第三题。五、小结师:通过这节课的学习，你有什么收获？（学生发言）师:看来大家的收获可真不少，希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识解决你身边的数学问题。板书
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