妙笔生出“细节”花说课稿.doc

妙笔生出“细节”花说课稿 修武县方庄矿学校 陈小棉尊敬的评委、老师：大家好。今天我说课的题目是妙笔生出“细节”花，下面我将从说选题思路、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面予以说明。 一 说选题思路作为一名语文老师，我深深的感觉到，作文重要，作文难教。教会学生写作的方法，是我们所有语文老师共同的愿望。叙事是最基本的写作能力，而叙事的动人之处恰恰在于细节描写。义务教育语文课程标准对记叙文写作也提出了如下要求： 1. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。2. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。3. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。记叙文的生命力在于细节描写，细节决定着作品的高度和深度，可以说没有细节就没有艺术。因此，在作文教学中应引导学生学会细节描写，使文章生动形象，提高记叙文的写作水平。二 说学情 1. 我们的学生大多没有养成观察的习惯，没有留心生活，没有发现生活中的细节之美。2. 我们的学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来笼统概括，忽略了美丽的风景。三 说教学目标根据课标要求和学生的写作现状制定如下教学目标：教学目标:1. 学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。2. 理解细节描写的作用。3. 掌握细节描写的方法。教学重点、难点：掌握细节描写的方法。 四 说教法学法鉴于学生的写作基础，本节课主要采用情境创设法、比较分析法、归纳总结法以及练习法来授课，激发学生写作兴趣。同时，借助于多媒体课件的展示，给学生直观的引导。五 说教学过程围绕以上教学目标，我将教学过程分为五个环节：1. 游戏导入；2. 感知细节；3. 方法探究；4. 学以致用；5. 实践应用。第一环节：游戏导入 幻灯片出示：在人头攒动的大街上，看看警察是怎样捉到小偷的吧！（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右张望。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地贼眉鼠眼地向四下张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地贼眉鼠眼地向四下张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。警察能够顺利地找到这个人，得益于什么？（细节描写）。由此导入新课。设计说明：游戏导入，激发学生兴趣，巧妙引出细节描写。第二环节：感知细节幻灯片出示：描写一个美女的容貌。比较下面两段话，哪一个更详细？（1）她有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，美胜昭君，艳如西施。（2）她是个美貌的、蓝眼睛的少女，长着一头光滑的、金色的长发。她那愉快的面孔在苍茫的暮色里发出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一阵微风也能把她吹起，犹如一粒花种随风飘去。（2） 才是真正的细节描写，它具体地描写了这个人的眼睛、头发、面色、身姿，细节描写揭示了人物特点。 幻灯片出示：下面文段中个性化的语言细节描写表现了人物什么样的性格？教室的门坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼小天斜着眼，冷笑着说：“鬼才知道，又没有人叫我一定要看好门。”谁知这下却惹恼了站在旁边的班长小芳，“是小天，他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一踢”小天脚一跺说：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”（捣蛋鬼小天：无事生非、油嘴滑舌；小芳：正义勇敢、不留情面。）细节描写可突出人物性格特征。幻灯片出示：（1）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台。（2） 这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去了，教室里出奇的安静。我心里像揣了只小兔，怦怦直跳。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，忽的站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开座位，走上了讲台。师生品味：细节描写生动有趣，真实可信，能够充实文章内容。设计说明：这一环节是对教学重点的突破，让学生体会细节描写的作用，初步总结细节描写的方法技巧。第三环节：方法探究幻灯片出示：细节描写的方法细化动作，分解过程。 （1）那天，他在雪地上捕了一只小鸟。（2） 那天，他扫开一块雪，用短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 师生品味： 第（2）段用“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描写出雪地捕鸟的全过程。 幻灯片出示：细节描写的方法步步追问，想象延伸。（1） 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？（2） 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 师生品味：这短短的几行字，就写出了小姑娘的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。 幻灯片出示：细节描写的方法巧用修辞，合理扩充。 示例：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。施耐庵水浒传师生品味：巧妙运用修辞手法，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，化无形为有形。 设计说明：掌握细节描写的方法是教学重点、难点，为下一环节的写作训练做铺垫。第四环节：学以致用牛刀小试 试运用恰当的修辞手法，写老师的一个眼神。范例1：老师看着我，那是什么样的眼神!那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日里的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋日里的月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞对小草的抚慰。范例2：“说得非常好！”老师向我投来一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，晶莹透亮，滋润我干涸的心田；更像黑夜里的一盏明灯，照亮了我前进的道路。我是个胆小怕事的孩子，这个眼神让我感受到老师对学生的关爱、理解和信任。此时的我回敬老师一个微笑。牛刀小试 扩充句子：他看着重新拾进篮子里的梨，对我充满了感激。点拨：这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题。1. “他”是什么身份、年龄的人？2. “他”得到帮助时会有什么反应？3. “他”表示感激时，是什么模样？4. “他”以什么方式表达感激之情？5. 一个乐于助人的人，会怎样面对别人对他的感激？设计说明：这一环节是对本节课教学效果的检验，让学生利用学过的细节描写的方法进行写作训练，完成知识和能力的升华。第五环节：实践应用布置作业：仔细观察老师、父母、同学或其他人的外貌、神态、动作等，将最令你感动的瞬间写下来。设计说明：这是对写作技巧的进一步训练。第六环节：说板书设计 1.细化动作，分解过程。 细节描写的方法