化学人教版九年级上册燃烧和灭火.doc

学科：化学课题：课题1 燃烧与灭火（1）单位：阳春市春湾中学姓名:梁小珍设计理念：我们过去的教学和学习方式主要局限于听讲、记忆与模仿，禁锢了学生思维的发展。新课程要求学生的自主探究与合作交流、理解与创造，强调学生的实践活动和直接经验的获取。所以在本节的教学中，我改变了以往的先“验证”再“新授”的模式，而让学生带着问题去感知，交流合作再发现，快乐练习再巩固，归纳体验后再升华的模式。真正的体现了学生的主体地位，将“要我探究”变成“我要探究”，使三维目标得以落实，从而使学生能够自主愉快地探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，获得可持续发展的动力。教学内容的重组与加工：本节的内容对于“老教材”来说增加了一些图，删去了一部分的内容，可以说降低了难度。但其实新教材本身留给了我们一定的空间，我们是不必拘泥于课本内容的。所以，我尝试了创造性地使用教材，首先从燃着的蜡烛怎样熄灭的探究实验入手，然后再做燃烧条件的实验。这样会使学生更能接受，符合他们的认知规律。教学方式和学习方式的构建：教师的教学行为会直接影响学生的学习方式，所以我考虑的不仅仅是怎样教，更重要的是学生怎样学，怎样才能真正地成为学习的主人。本节课我采用了整体感知、师生互动、实验探究、合作发现、快乐练习、归纳体验的教学方式和学生自主探究、合作学习的学习方式进行的。使学生在轻松愉悦的氛围中快乐地收获、收获快乐，从而激发学生的学习热情和致力于“做科学”的高尚品质的形成。三维教学目标知识与技能：1、了解燃烧，燃烧的条件和灭火的原理。2、通过分组实验，使学生增强了动手实验能力。3、通过实验，培养学生综合分析及实验观察实验。过程与方法：教师演示实验，学生通过假设、观察，分析讨论，在教师的指导下，总结出燃烧的条件，并能对所学的知识迁移，能运用到实际中来。情感态度与价值观1、在师生活动中，增加情感交流，使学生保持乐观的学习态度。2、发展善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。3、使之乐于接触社会环境中的化学信息，关注与化学有关的社会问题。教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：通过燃烧的学习，使学生认识到内因是变化的，根据外因是变化的条件，外因通过内因才能起变化。板书设计 教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图导入感知引入：什么是燃烧？ 1、展示图片生活中燃烧的例子和实验室中的燃烧的现象回顾。观察和总结这些现象的共同点。使学生变被动接受学习为主动探究，激发学生的学习热情和自主性。一、燃烧的定义：提问小组讨论的结果。老师强调“一般”燃烧，特殊的镁在二氧化碳中的燃烧。通过生活经验和实验中的现象来归纳总结。让学生自己发现规律并能总结规律，提高他们的能力实验探究二、燃烧的条件1、可燃物2、与氧气接触3、温度达到着火点温馨提示：三者必须同时满足才能燃烧提出问题：物质在什么样的条件下才能燃烧呢？（我在每个组的实验桌上都有不同的药品共有八组实验）学生实验时，我进行巡视，及时肯定学生的正确操作并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。老师这里有个疑惑？满足一个、两个还是都满足才能燃烧呢？演示实验：把教材中的实验进行改进：三支带有橡皮塞的试管里分别装有红磷、白磷、白磷（试管中有热水）同时放入盛有热水的大烧杯里。小组猜想燃烧的条件。并根据实验桌上的用品对你们的猜想设计实验实验1：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒；分别点燃酒精棉和水棉实验2：分别点燃酒精棉和水棉；分别点燃镁粉和氧化镁粉末实验3：分别点燃木炭粉和氧化铜粉末；分别点燃镁粉和氧化镁粉末实验4：将直立于桌面上的两支蜡烛点燃，其中的一支罩在玻璃杯下；将点燃的蜡烛放入盛满二氧化碳的集气瓶中实验5：把实验4中的点燃的蜡烛放在烧杯中在通入二氧化碳实验6：分别在酒精灯上点燃木条和煤块；分别点燃盛满水的纸船和纸船实验7：分别在酒精灯上点燃木条和煤块；两张相同的纸一个缠在铁棒上、一个直接缠成纸卷分别点燃分组实验实验8：分别点燃盛满水的纸船和纸船；两张相同的纸一个缠在铁棒上、一个直接缠成纸卷分别点燃，观察、发现。学生提出猜想和老师共同完成实验观察实验现象：第二支试管中的白磷燃烧其余的都无现象。分析原因。要想使热水中的白磷也燃烧怎么办啊？根据燃烧的条件考虑，继续通入氧气就会使水中的白磷燃烧从而得出燃烧的三个条件必须同时满足才能燃烧。充分调动了每一个学生的学习的主动性和积极性。改变过去教学和学习方式主要局限于听讲与接受、记忆与模仿，强调了学生自主探究与合作交流、理解与创造，强调学生的实践活动和直接经验的获取。讨论，得出结论实验可以验证你的一切猜想，通过师生共同完成实验得出燃烧的三个条件必须同时满足才能燃烧实验，破坏燃烧的条件来灭火。灭火的原理是：1、清楚可然物2、隔绝氧气3、降低温度到可然物的着火点以下提示如何来帮助曹操灭火（提示根据燃烧的条件来考虑）老师这里有六只高低相同的燃烧蜡烛用不同的方法把蜡烛熄灭了。回顾历史赤壁之战学生们都用了不同的熄灭方法同时说明自己是破坏了燃烧的哪个条件？灭火的原理是什么？这也是本节课的高潮，展示的都比较出色。学以致用，每个同学都充分发挥自己的聪明才智。从而总结出灭火的原理学生快乐练习展示风采：1、如果发生火灾，你怎么去做？2、看录象火场逃生的例子回答：疏散通道方向、安全出口、防火设备方向。演示实验：高低不同的两个蜡烛用烧杯罩住看哪个先灭？1、如果发生火灾，你怎么去做？2、投影提示引导学生大胆想，结合实际来说，根据实验现象得出如果发生火灾应该象低的方向走。观看录象火场逃生的具体措施。我们应该认识一些公共场所的图标可以帮助我们化险为夷。学生把这些标志作成图片的形式上讲台上展示给大家看把已学的知识来应用到生活当中去。告诉学生在公共场所万一遇到火灾的话可以知道如何安全逃生。归纳体验1收获：2困惑：引导补充：答疑延伸：归纳