神木县规划课题活页论证.doc

登记号课题设计论证活页（规划课题） 课题名称： 加强中学英语听力训练的实践研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）1、选题意义、研究价值以及国内外研究现状述评 (一）本课题国内外研究现状述评在当前中学英语教学中，听力在一定程度上得到了普及和重视，但从整体上看，还没能达到预期的效果。主要表现在以下几个方面：（1）语音基础知识不熟悉：学生发音不准或不会发音致使他们不敢开口讲英语，这往往容易导致学生产生自卑心理，从而也让他们对英语产生了恐惧。（2）记忆结果缺陷：词汇量不足阻碍了学生听说读写的进行，无法用英语与老师或同学交流。记得快遗忘也快，对于学过的东西不巩固造成不认识，面对遗忘的单词时不知所措。（3）主要内容抓不住：学生在听的过程中孤立地听每一句话而不是通篇理解,对较长的语篇理解能力较差,导致理解有误而在听力测试中经常失分。（二）选题意义听力教学是初中英语教学的重点和难点，如何突出重点和难点，提高学生的听力水平，是广大英语教师经常思考的一个问题。而中考分值占很大比例的就是听力，所以如何加强中学英语听力训练的实践研究，且怎样使学生降低压力，掌握好这一题型，使学生迅速提高听力技能技巧就显得十分重要和迫切。 (三)研究价值英语教学的研究价值在于培养学生运用所学知识进行交际的能力，然而没有一定扎实的语言基础知识和基本功语言能力的提高就无从谈起，经济能力的培养也就成了一纸空谈。二：本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标通过各种学习策略的实践，促使学生在语音、词汇、句法、文化背景知识、语篇等方面加强听力 的训练，提高学生听力技能，解决我校学生英语听力方面存在的障碍，使学生的听力在一定程度上得到突破，并使我校的英语教学达到一个新的台阶。（二）研究内容1、中学英语听力突破要素之语音教学：48个英语国际音标。2、中学英语听力突破要素之词汇教学：新目标英语七年级上下册词汇及听力和演练材料.（三）研究假设和创新之处如果本课题能研究成功的话，既可改变我校学生的学习习惯、模式和方法，提升教师专业素养，最终将会直接有效的提高我校英语教学水平；其次也可以激发学生学习英语的兴趣。本课题的研究创活页1新在于研究过程中，通过问卷和调查学生及其家长，观看名师课堂实录、阅读教育专著，反思自己的课堂，切实找出加强英语听力的方法及措施。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路在本课题的研究中，我们首先考虑尽可能从中学教育的实际情况出发，选择比较简便易行，又比较科学正确的研究方法，舍弃那种需要花费大量时间又难以控制变量关系并过于烦琐、复杂偏重数据资料的对比实验方法；其次是考虑研究方法既要注重实效，又要便于在边研究的同时边大面积地推广应用研究成果。因此采取以行动研究法与经验总结法及观察法相互有机结合，再辅以调查法、个案跟踪法等研究方法，使研究工作既科学正确、又简便易行，并做到及时推广应用。（二）研究方法本课题是以行动研究法为主要研究方法，贯穿于整个研究的全过程中：即对于每堂研究课都采取（1）设计讨论实施观察；（2）反思改进设计再讨论再实施再观察再反思；（3）继续改进设计继续讨论继续实施继续观察再次反思总结改进后进行大面积推广。这就是“三阶段、两反思”的行动研究过程。在研究过程中始终坚持专家、管理人员与课题组教师相结合，理论与实践相结合，研究与推广相结合。通过上述不断的反思与反复的改进，使整个研究过程呈螺旋形的上升提高态势。（三）技术路线本课题研究是以加强中学英语听力训练为主要支撑。一方面以加强学生的听力能力，来构建理想的教学环境；另一方面以丰富的学习资源，促进中学生学习英语的兴趣。下面是本课题研究的技术路线图：加强中学英语听力训练的实践研究技术路线图细分研究目标英语教学调研、英语习得调研撰写并发表研究报告与论文（四）实施步骤第一阶段：理论学习与讨论阶段研究时间：2014年3月-2014年12月主要研究设想：对多位专家关于听力学习策略的研究和应用，结合初中教学的特点，总结适用于自身的指导理论，形成相关的理论。 第二研究时间：2014年4月 2014年5月主要研究设想：课题前期：对教师、学生利用问卷调查法、访谈法进行调查，了解其对学生英语方面存在的一些意见及建议，以便有针对性的辅导。课题中期：实验教师在教学中先尝试理论与实践相结合，运用一些常用的英语听力方法，探索运用不同听力方法的利、弊，提高学生英语听力的兴趣。首先，对教学中活动进行讨论和反思，吸取活动中的新的教学理念和教学方法，提高业务水平。第二，进行集体备课。教同一年级的教师，在教授新课之前，都要对教材、教法、教学重、难点、教学过程等进行讨论，最后达成一致。第三，相互听课。第四，集体反思。听完课后，集体进行反思，找出课堂教学存在的问题并积极探索改进措施并做好总结。课题后期：对英语听力教学模式进行研究，总结出多种有效的英语听力培养的方法与途径，以提高学生的英语能力，总结出课堂听力高效率的基本规律，探索最优化教学方式。1、利用自己设计的问卷调查将学生分为两组，使用听力策略和未使用策略的两组。2、对已使用过策略的一组进行策略培训，和听力练习巩固。外语学习策略培训的步骤：了解学生情活页2况；决定训练形式；决定选练内容；准备训练材料；实施训练计划；评估训练效果。3、在教师的指导下，学生总结自己的心得体会。在此过程中教师跟踪记录出现的新问题，及时寻找出路总结经验。第三阶段：结题。2014年6月 2014年8月1、结题，撰写总结性报告。2、完善小课题档案袋。在理论分析和问卷调查的基础上，旨在研究以下四点内容：1）中国中学生在听英语时使用何种策略、使用的频率如何？（通过问卷调查了解现状）（2）听力策略与听力成绩是否具有相关性？（3）高分组与低分组在策略使用上是否存在着差别？如果有差别的话，差别何在？主要通过调查问卷收集整理数据，并分析数据得出结论。（4）如何通过听力策略培训切实促进学生听力能力的提高。阶段：问卷调查和听力策略培训活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）一、主要参考文献沈剑：怎样提高初中生英语听力水平J;新课程(教师);2010年12期马小红：关于初中英语听力教学策略的探讨J;中学教学参考;2011年25期孙秀平：初中英语教学中如何突破学生的“恐讲心理”障碍J;中小学教学研究;2006年04期蔡县英：寓教于乐 寓教于学初中英语教学一议J;六盘水师范高等专科学校学报;1997年04期王明奇：心理学在初中英语教学中的运用J;考试周刊;2011年52期邓莹华：初中生英语自主学习的实践与探究J;新课程研究(基础教育);2009年020期二、参加者的学术背景和研究经验、组成机构本课题参与人高巧巧、张小艳等同志对教育教学有很高的热情、有较高的造诣，又是具有丰富教学经验的一线教师。因此，在研究的师资力量有绝对的保证。我们认为开展本课题研究是可行的，也是可能的，通过大家的共同努力，是可以出成果的。三、完成课题的保障条件1、我校现有教职工280人，在校学生3600人，设置54个班，办学规模宏大，师资力量雄厚，教研教学气氛浓郁，教学质量优秀，曾多次承担国家、省、市、县级教科研研究课题，并受到各级部门的表彰奖励。 而且近几年我校不断改善办学条件，配备了微机室、多媒体教室和电子备课室，为全校师生提供了丰富实用的教育教学资源。2、教导处进一步完善教育科研管理与科研奖励制度，调动研究人员的积极性、主动性和创造性。把课题研究工作融入日常的教育教学与教研工作当中，确保科研工作与教学工作有机结合。教导处主任亲自负责课题研究，并参与校级课题的研究3、学校把课题研究工作纳入学校工作计划，把开展教育科研与教师工作业绩、职称、晋级、评优挂钩，确保课题研究工作扎实有效地进行。活页4课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研