化学人教版九年级上册水的组成.doc

第四单元 自然界的水 课题3水的组成教学设计作者信息姓名姚家荣电科化学年级九年级邮件单位双柏县大庄中学教学设计教学主题第四单元 自然界的水 课题 3水的组成一、教材分析课题在教材中的作用：本课题在前两个课题介绍了水与人类的关系的基础上，与人类认识谁的组成简要使引入并展开，又学习氢气的相关性质作为知识储备，并结合第二单元所学氧气的知识，通过水的电解实验和实验现象的讨论和分析，介绍了水的组成，说明睡是由氢氧两种元素组成的。从组成上区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。 课题 3水的组成学习重点：1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生的社会责任感。学习难点：1、水资源和水污染的相关资料的收集。2、充分调动学生的学习积极性。 二、学生分析 九年级学生的化学知识还不是很丰富，对本学科的兴趣还不够浓厚，因此要想一切办法增强学生对化学的学习兴趣，使学生掌握化学知识，化学现象，理解化学实验在化学中的地位，进而提高学生对化学知识的运用能力。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力，努力提高教学质量和增强学生素质，培养能力，按质按量完成教学任务，使学生掌握基础知识，能快速找到解题思路与方法，圆满达到预期的目标。为了让自己的教学达到事半功倍的效果，平素间我经常按下面几个措施进行我的教学：1、找学生谈心，提醒学生制定学习计划，激发对未来的斗志。2、进一步加强学习目的，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。3、多方面收集资料,指导学习方法，提高学习效率。4、课堂上分层教学，多指导后进生的学习。三、教学目标（一）知识与技能目标1、简单了解氢气的性质。2、通过水的电解实验认识水的组成。3、了解单质、化合物、氧化物的定义和区别。（二）过程与方法目标1、从人类认识水的组成过程，体会科学研究和实验的方法，认识科学探究的意义和基本过程。2、学习对实验现象的观察，描述分析，归纳和总结。（三）情感态度与价值观目标1、通过电解水的实验，对学生进行物质可分性教育，培养学生实事求是的态度。2、了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。3、保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、教学中多媒体应用思路： 这节课的内容比较简单同时又比较接近生活，所以在教学过程中我设计了多个环节，以调动学生的积极性。借助多媒体和化学实验药品进行演示教学；让学生阅读课本自己寻找实验方法和实验结论；通过小组讨论形式；利用多个小活动，寓教于乐，同时也通过组内合作与竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识 。预期效果是：1.了解并掌握本课的重难点知识 。2.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 总之，学生通过学习意识到做任何事情都必须尊重客观事实，认识到化学学科的重要性，在学习中体会学习的乐趣和喜悦。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、温故导新复习提问、引入新课水是地球上最普通、最常见的物质之一用课件PPt进行演示二、自主学习在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。深情地阅读课文，引导学生讨论，分析内在的原因，让学生学会归纳、表达见解。用课件PPt进行演示三、合作探究电解水的实验实验现象1通电后，两根电极上都出现 _， 2一段时间后正负两极试管内收集的气体体_；3正极产生的气体_ ，负极产生的气体_实验结论 1.正极产生的气体是 负极产生的气体是 2.水发生 变化，其文字表达式： 3.水由 组成氢气的性质物理性质： 化学性质：可燃性。我们学过的气体收集方法有 则收集氢气可用 （ 理由 和 （理由 教师先用化学实验药品进行演示后引导学生讨论。学生阅读课本，分组合作自主探究归纳问题答案。教师进一步引导，学生体悟探究，师生共同补充知识，教学相长。以学生为主体，教师为辅导。掌握重点，了解难点，激发学生学习化学的兴趣。 借助多媒体课件PPt和化学实验药品进行演示教学四、训练巩固1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ）A、无色无味 B、能够燃烧 C、难溶 D、密度很小2、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2 L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体 （ ）A、2 L B、1 L C、4 L D、无法确定3、下列变化属于化学变化的是（ ） A、 水电解 B、水结冰 C、 水沸腾 D、水挥发4.如图是电解水的实验装置,你认为下列叙述正确的是( )A.此装置可以把电能转化为化学能 B.试管a、b中气体的质量比为21C.试管a中的气体能使带火星的木条复燃D.该实验证明水是由试管a、b中的两种气体组成的学生讨论探究，举手发言， 师生互评互补，归纳知识点。用课件PPt进行演示五、小结提高实验现象:通电后,电极上有气泡产生,通电一段时间后,两个玻璃管内汇集了一些气体,与电源正极相连的玻璃管内气体体积小,与电源负极相连的玻璃管内气体体积大,体积比约为 。实验结论:水是由 和 组成的。 根据“正氧负氢”判断正、负两极的产物。也可根据“正氧一、负氢二”进行记忆。对学生进行物质可分性教育，培养学生实事求是的态度。用课件PPt进行演示六、拓展延伸讨论： 1、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 2、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3.水是生命之源,“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任。(1)下列“水”属于纯净物的是 (填序号)。A.蒸馏水 B.河水 C.自来水(2)用如图装置进行电解水的实验,b中收集到的气体是 。该实验说明水是由 组成的。 1.教师采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。2、在优生中树立榜样，调动他们的学习积极性和成功感。用课件PPt进行演示七、板书设计课题：水的组成一、电解水的实验（实验现象、实验结论 ）二、氢气的性质（物理性质、化学性质-可燃性）学生阅读，快速记忆。用课件PPt进行演示八、教学反思： 本节课我充分让学生动眼、动口、动脑。让学生自己去学习观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的